淺談小學(xué)語文教學(xué)的“陽光”策略

黎燕蘭

摘要：語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，其重要性不言而喻。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的來源之一，審視傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，只是教師一味的講、學(xué)生一味的聽，讓語文學(xué)習(xí)變得枯燥無聊，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)語文十分困難，而現(xiàn)在應(yīng)新課改的要求，我們現(xiàn)在跟隨時(shí)代的潮流發(fā)展現(xiàn)代課堂，主張高效課堂，自主學(xué)習(xí)，打造陽光趣味課堂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語文。因此，本文就如何打造小學(xué)陽光趣味課堂做簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 陽光趣味課堂 核心素養(yǎng)

引言：打造語文陽光趣味課堂，離不開兩主體學(xué)生與教師的相互配合，課堂教學(xué)從來都不是一個(gè)人的事，所謂教學(xué)，是“教”與“學(xué)”兩部分構(gòu)成的，兩者的有機(jī)結(jié)合使得知識(shí)得以傳承，我們想要打造的陽光趣味課堂實(shí)際上就是“陽光趣味教學(xué)”，因此，我們從學(xué)生和教師兩方面來探討如何打造陽光趣味課堂的方法：

一、學(xué)生方面：語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，是打造陽光趣味課堂的重要組成部分。如果一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)不高，對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏興趣，那么她的語文成績也不會(huì)好到哪兒去，從而語文課堂就不會(huì)生動(dòng)有趣，而是枯燥無味聽不懂，因此，要重視學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：

1.認(rèn)真聽講與主動(dòng)配合。這是陽光趣味課堂打造的基礎(chǔ)部分，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)現(xiàn)階段大部分都是來源于教師，學(xué)生最直接的獲取知識(shí)的途徑就是認(rèn)真聽講，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，語文知識(shí)前期都是較為基礎(chǔ)的知識(shí)，因此需要認(rèn)真聽老師的講課，學(xué)好前期需要熟記的字詞、拼音等，此外，當(dāng)老師有什么活動(dòng)或是問題時(shí)，要積極主動(dòng)回答，跟上教師的思維，利于吸收知識(shí)，例如教師在教古詩時(shí)，要認(rèn)真的聽取方法，便于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也便于積累學(xué)語文的素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn);教師在提出問題時(shí)，也要認(rèn)真思考、舉手回答，有不懂的或者疑惑的，要舉手提問。

2.善于思考與變通應(yīng)用。如果說聽講與配合教師是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的骨架積累部分，那思考與變通應(yīng)用則是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的不可缺少的肉體組成部分。善于思考和變通是學(xué)習(xí)語文最重要的方法，有時(shí)候抽象的概念需要我們自己思考變通變成具體化，然后在生活中應(yīng)用或者在生活中找到實(shí)際例子來證實(shí)它。比如我們實(shí)際的誠信的問題，看似與孩子無關(guān)，但實(shí)際上與我們生活密切，誠信要從小做起，從頭做起，所以在我們學(xué)習(xí)《我不能失信》一課時(shí)，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，還要反思課本背后的深層含義，要善于思考與變通應(yīng)用，在生活中處處應(yīng)用誠信，這樣，才是我們學(xué)習(xí)語文的最終目的，同時(shí)，我們才能更好的學(xué)習(xí)語文，提高語文的核心素養(yǎng)。

3.善于總結(jié)與積累。構(gòu)成一個(gè)整體，除卻骨架與肉體的組成，我們現(xiàn)在需要的是一個(gè)完整的框架展覽設(shè)計(jì)圖，總結(jié)與積累即是一個(gè)完整的框架展覽設(shè)計(jì)圖，是學(xué)習(xí)語文重要的步驟之一。沒有總結(jié)過的知識(shí)是零散的，不利于真正掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)語文就是慢慢總結(jié)積累的過程，學(xué)習(xí)語文雖然不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一個(gè)階段不學(xué)也能學(xué)懂，但語文和數(shù)學(xué)一樣，它們的知識(shí)就像是走臺(tái)階一樣，必須一個(gè)一個(gè)腳踏實(shí)地，學(xué)習(xí)二年級(jí)的語文知識(shí)必然會(huì)運(yùn)用到一年級(jí)的語文知識(shí)，比如：在學(xué)習(xí)古詩、課文，甚至是文言文等，必然要先學(xué)會(huì)字詞的拼讀與字詞所代表的意義。語文知識(shí)都是貫通的，要想提高語文素養(yǎng)就是要善于總結(jié)和積累。

二、教師課堂方面：陽光趣味課堂的講授

教師課堂講授直接影響到能否打造陽光趣味課堂，學(xué)生處于剛上學(xué)階段，知識(shí)的獲取要依賴于教師，如果教師能將課堂講授的方式變得不一樣，能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生更輕松、更愉快地學(xué)習(xí)，那么對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文是最有趣的事，因而，更要重視教師教學(xué)對(duì)打造陽光趣味課堂的作用：

1.將生活實(shí)際融入教學(xué)知識(shí)。將生活實(shí)際融入到教學(xué)知識(shí)，一方面，會(huì)讓學(xué)生感覺到語文的奧妙，會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而會(huì)跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)語文;另一方面，實(shí)際生活的融入，會(huì)讓學(xué)生更能理解、把握知識(shí)，這是，語文知識(shí)不再是書本上抽象的概念，而是生活實(shí)際本身。比如：在教授《美麗的小興安嶺》時(shí)，我們可以播放有關(guān)小興安嶺的實(shí)際景物拍攝的視頻，讓同學(xué)們知道，課文來自于實(shí)際生活，寫作的靈感也是來自于對(duì)生活實(shí)際的觀察與感受;同時(shí)，欣賞文章中用得好的優(yōu)美的字詞與語句，以及文章寫作的順序、結(jié)構(gòu)，在欣賞的同時(shí)，積累這些知識(shí)，并且應(yīng)用到實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說是非常實(shí)用并且輕松的。

2.在教學(xué)過程中加入游戲成分。加入游戲成分可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓語文課堂不再枯燥乏味，也能引起學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的參加。語文課堂中的游戲有很多，比如：近義詞連一連、反義詞連一連、形近字組詞、形聲字組成等等，老師提出問題，學(xué)生思考解決問題，在老師與學(xué)生交流互動(dòng)的同時(shí)，知識(shí)也在其中交流互動(dòng)。游戲競賽之前，要選出參賽的同學(xué)，分組，由老師提出問題：《幾月幾日憶山東兄弟》一詩中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”的下一句是什么，限定時(shí)間，讓學(xué)生們搶答，最先搶答的同學(xué)加分，多次累計(jì)成績后選出最佳算數(shù)組，從而提高學(xué)生的背誦積累能力。

3.用多樣的教學(xué)方式教學(xué)，善于借助輔助材料。這是時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)所引起的潮流，現(xiàn)代教育的發(fā)展給教育教學(xué)帶來更多的便利。課堂要求多樣的方式，比如：在學(xué)生不理解知識(shí)的時(shí)候，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、實(shí)際圖形等輔助材料來讓學(xué)生理解，必要時(shí)，也可利用互聯(lián)網(wǎng)小視頻來提高學(xué)生的興趣，吸取他們的注意力，達(dá)到教學(xué)的目的，打造陽光趣味課堂。比如：在教師講授標(biāo)志性景點(diǎn)介紹這塊知識(shí)時(shí)，我們可以播放視頻，讓同學(xué)們從視頻里找出學(xué)習(xí)的景點(diǎn)，西沙群島、小興安嶺、香港等等，讓同學(xué)們能熟悉所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味。

總結(jié)：《禮記·學(xué)記》有言：“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學(xué)為先。”教育教學(xué)是振興中華的基礎(chǔ)，因而打造陽光趣味課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好刻不容緩。希望在學(xué)生提高語文核心素養(yǎng)與教師陽光趣味教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一下，達(dá)到教學(xué)目的，打造出有陽光趣味的課堂，讓課堂更精彩，讓教師更優(yōu)秀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松高效！

參考文獻(xiàn)：

[1]臧艷紅. 趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（05）：124-126.

[2]任宏寬. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[J]. 學(xué)周刊，2018（06）：43-44.

[3]張開龍. 小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J]. 學(xué)周刊，2018（06）：74-75.