論小學生數學語言培養的重要性

徐燕

【摘要】 小學數學是當前小學教育階段課程中的重要組成部分，同時也是教學階段的必修課程，對學生今后發展有著不可替代的作用. 因而，在當前小學數學教學過程中提高教學水平及學生數學能力有著重要作用，而小學生數學語言的培養是提高學生數學能力的一個有效途徑，在數學教學中十分重要，通過有效途徑對小學生數學語言進行培養也就十分必要.

【關鍵詞】 小學數學；數學語言；重要性；有效途徑

在當前小學數學教學過程中，通過對小學生數學語言的培養，可使學生數學能力得到有效提高，因而小學生數學語言培養在當前小學數學教學中重要性也應當引起教師重視，并且應當在此基礎上選擇有效途徑積極培養小學生數學語言，從而使小學生數學綜合能力得到有效提高.

一、通過閱讀使學生對數學語言進行體會

在小學數學教學過程中，通過使學生對數學進行閱讀，能夠使其邏輯思維能力得到有效提高. 對于數學理論而言，其大部分內容都比較抽象，因此，在閱讀數學過程中需要較強邏輯思維能力. 在閱讀數學過程中，學生應當學會相關專業術語以及符號，理解有關理論知識，并且要學會利用數學原理對問題進行分析，這樣才能夠理解課本所表達的真正含義. 此外，對于數學而言，其精準性比較強，任何數學概念、符號以及術語均具備準備含義，所以，在閱讀數學過程中應當注意認真細致，應當積極思考與總結，對于不確定之處，應當在理解清楚之后才能夠繼續進行. 在筆者看來，數學閱讀在數學學習效果及實現數學素質教育目標方面均有著十分重要的作用，因此教師應當在教學過程中加強重視.

二、通過不同形式教學活動培訓學生數學語言

第一，在當前小學數學教學過程中，最為常見的一種教學方式就是小組討論. 在實際教學過程中，可將所有學生分為不同小組，并且在每組中均選定組長以及記錄員，在實際學習過程中，當學生有疑難問題出現時，小組內部可進行討論，并且派出一名代表與其他小組之間進行交流. 在該學習方法中，每名學生均能夠有機會表達自身想法，并且也能夠聽取其他同學發言，不但能夠面對少數幾個人發言，同時也能夠在全體學生面前發言，可使學生表達能力以及邏輯思維能力均得到大大提高. 每個小組都是一個團體，學生為使自身所在團體能夠表達出更好意見及想法，均會積極主動對問題進行思考，并且認真聽取組內其他人員意見，對相關數學知識進行靈活運用，使學生能夠更加積極主動學習，并且也能夠使課堂密度有所增加，從而達到更好的課堂效果.

第二，在小學數學教學過程中，另外一種常見教學方式就是同桌之間進行交流. 在實際數學學習過程中，同桌之間通過相互發表意見，能夠共同對語言能力進行培養，并且比較方便. 特別是在學習新課程過程中，學生在將相關方法掌握之后，需選擇一定語言及時進行總結. 比如在對名數間化法相關內容進行學習時，教師可給出這樣的問題：2米6厘米等于多少厘米？可使學生進行敘述，可得出這樣的結果：2米等于200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米. 同桌之間通過互相進行交流，通過一些簡單語言，便能夠使學生有更加清晰的思路，對所學知識進行靈活運用，從而做到舉一反三. 對于成績比較差的學生，在同桌帶動作用下，也能夠學會敘述表達，并且對問題正確解答，使學習成績得到有效提高.

三、通過實踐操作對學生數學語言進行強化

實踐操作是手腦并用的一種協同活動，在學生思維的培養以及發展方面屬于一種有效手段，而對于語言來說，其屬于思維的外化，屬于思維的一種物質形式，在語言表達基礎上才能夠真正實現知識內化以及相關智力活動，所以，小學數學實際教學過程中應當對學生動手操作加強重視. 在學生動手操作過程中，教師應當給予其適當指導，應當注意使學生利用數學語言對其操作過程有條理地進行敘述，從而對知識獲得的思維過程進行表達，使動手操作、動腦理解以及動口表達三者之間實現有機結合，才能夠使感知有效轉變成為內部智力活動，從而對知識能夠深化了解. 比如，在對“分數初步認識”這一內容進行教學過程中，為能夠使學生對分數概念以及意義更加透徹理解，可使學生自己動手進行操作. 教師可先要求學生將一張紙折成均勻四份，然后引導學生進行觀察：共分為多少份，每份大小情況，之后讓學生用筆涂出四分之一、四分之二以及四分之三，然后出示涂色紙，思考如何以分數表示，最后讓學生用數學語言對自身思考過程進行表達，并且表述分數意義. 通過使學生進行動手操作可啟發學生思維以及利用數學語言進行表達，不但能夠使學生對分數意義加深理解，還能夠對學生新知識掌握情況進行檢查，并且還能夠對學生邏輯思維能力進行培養，使其得到更好發展. 通過進行實踐操作，可豐富學生感性認識，通過使學生對操作過程進行有條理表達，可使外部物質操作活動轉變成為內部思維活動，可使學生掌握本質屬性，強化小學生數學語言.

結 語

隨著當前教育改革不斷發展，社會上對小學數學教學也提出更高要求，在實際教學過程中，為能夠使學生數學能力得到有效提高，教師應當對學生數學語言培養重要性加強認識，并且在此基礎上通過有效途徑對學生數學語言進行積極培養，使其數學語言表達能力得到有效提高，從而使學生整體數學水平得到有效提高，促使數學教學得到進一步發展.

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