略談如何提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性

張玲

英語(yǔ)閱讀就是讀者利用相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和非英語(yǔ)知識(shí)去解讀包含一定英語(yǔ)知識(shí)和非英語(yǔ)知識(shí)的閱讀材料。閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的地位，以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過(guò)一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，提高其學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動(dòng)著學(xué)習(xí)者的注意力、觀(guān)察力、毅力及興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)，課文內(nèi)容滲透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容，所以，我對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)擴(kuò)展活動(dòng)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，擴(kuò)展活動(dòng)要注意以下四個(gè)方面，才能更好地保證擴(kuò)展的有效性。

一、設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主體思維

問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題， 要遵循循序漸近的原則， 要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題， 可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如在教故事類(lèi)文章時(shí)，可以 先對(duì)故事細(xì)節(jié)、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答， 最后提問(wèn)推斷歸納性的問(wèn)題.通過(guò)這樣的提問(wèn)， 推想出課文中沒(méi)有寫(xiě)到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文人物刻畫(huà)、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和探索。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)， 要緊扣教材， 層層推進(jìn)， 要具有一定的思想梯度。在提問(wèn)、 解答的過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)， 以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。

二、因?qū)W生特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，提高閱讀效果

學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r受先天遺傳和后天環(huán)境、教育的影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)技能和能力的認(rèn)知過(guò)程中存在著認(rèn)知的個(gè)別差異。認(rèn)知差異既體現(xiàn)在認(rèn)知能力方面，也體現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格上，學(xué)生的發(fā)展因此呈現(xiàn)出豐富多彩的特點(diǎn)。通過(guò)因材施教使全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，為全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在教學(xué)中要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，組織好課內(nèi)外各種活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，為他們選材、解疑，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力，從而保持高昂的學(xué)習(xí)積極性。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，介紹閱讀內(nèi)容和文化背景，精心設(shè)計(jì)好各類(lèi)問(wèn)題，逐步加深理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，在分析問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)。在閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生喚起想象與抽象思維更好地協(xié)同活動(dòng)， 語(yǔ)言知識(shí)的講解要適度，操練要結(jié)合語(yǔ)境，使文章內(nèi)容更有生動(dòng)現(xiàn)實(shí)感，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣就能提高閱讀效果。

三、增加語(yǔ)言實(shí)踐量， 延伸英語(yǔ)閱讀空間

應(yīng)該說(shuō)， 高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章， 精品文章，他們內(nèi)容豐富， 涉及面廣， 課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里， 而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活， 以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛， 以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物， 打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。做法之二： 在高中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫， 結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開(kāi)拓題材范圍，從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽(tīng)讀物（VCD，MTV， Video tapes， etc）。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣，內(nèi)容豐富， 且能把握時(shí)代特色， 能夠引起學(xué)生的興趣， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧

1、良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好英語(yǔ)的開(kāi)端。在日常的閱讀訓(xùn)練中， 要幫助學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣， 如心里翻譯、手指點(diǎn)讀、復(fù)讀、低聲誦讀、每遇生詞必查等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以意群或詞組為單位的閱讀習(xí)慣， 鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多閱讀并背誦精彩的段落， 記憶一些常用的短語(yǔ)、句型， 學(xué)會(huì)正確使用工具書(shū)， 養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法、步驟。做閱讀理解題一般可遵循如下步驟①快速瀏覽全文， 掌握主題大意和基本事實(shí)。②利用上下文聯(lián)系及構(gòu)詞法猜測(cè)生詞。③根據(jù)上下文尋找關(guān)鍵詞和主題句。④瀏覽文后的題目， 根據(jù)已知信息確認(rèn)較為淺顯、較有把握的答案。⑤復(fù)讀文章， 注意細(xì)節(jié)內(nèi)容， 進(jìn)行合理的判斷與推理體會(huì)深層結(jié)構(gòu)、隱含意義及作者意圖， 完成較為復(fù)雜的試題。⑥略讀文章， 進(jìn)一步核實(shí)答案。

3、注重閱讀技巧訓(xùn)練。①限時(shí)閱讀，提高閱讀速度。閱讀的速度在測(cè)試中至關(guān)重要， 它直接關(guān)系到學(xué)生是否能在有效時(shí)間內(nèi)完成側(cè)試內(nèi)容。高考閱讀理解測(cè)試要求考生的平均閱讀速度為50-60wpm， 而實(shí)際上學(xué)生很難達(dá)到這一閱讀速度。因此， 在訓(xùn)練中， 應(yīng)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通讀全文，掌握文章的大意并找出主題句， 能夠歸納段落大意和文章的中心思想， 并讓學(xué)生根據(jù)主題句和關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述。②注意細(xì)節(jié)，多形式操練。在抓住主題的基礎(chǔ)上， 可以就文章中的細(xì)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題， 通過(guò)提問(wèn)、判斷正誤、完型填空等方式， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解和判斷的能力。③多樣化閱讀。在閱讀訓(xùn)練中， 教師應(yīng)對(duì)閱讀材料進(jìn)行選擇、編排， 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各種不同的題材與體裁， 豐富閱讀面。在講解中還應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清不同文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，使學(xué)生在應(yīng)試中立于不敗之地。

總之，高中生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的心理過(guò)程，高中生英語(yǔ)綜合閱讀能力的養(yǎng)成是一個(gè)不斷積累的復(fù)雜過(guò)程，提高學(xué)生的綜合閱讀能力是一項(xiàng)困擾中學(xué)教師長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，只有通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和不斷誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)篇的不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力得到提升，才能更好地進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)。