新課標下如何在物理教學中培養學生的創造性思維

梁宗

摘要：一個人的創新能力是非常重要的，當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。所以，在教學過程中對學生創新能力的培養已得到高度重視。培養學生的創新能力和敢于質疑的精神，激發學生的求知欲望，開拓學生的思維，在數學中是不可或缺的。因此，作為高中物理教師，必須要根據時代發展以及新課標環境下對人才的要求進行高中物理課堂教學的改革，重視學生的創造性思維的培養。

關鍵詞：新課標；高中物理；創造性思維

在數學中，這可以開拓學生的創造思維。所謂的“創造設計問題情境”就是在學生求知心理和教材內容之間創造一種“不協調”的關系，讓學生情不自禁地走入與問題有關的情境中去，學生的創新思維能力通常是在解決相關問題的過程中而體現的。因此，創造設計一個良好的問題情境是培養學生開拓思維必要途徑之一。創造性思維具有思維方向的求異性、思維進程的飛躍性、思維結構的靈活性、思維效果的整體性以及思維表達的新穎性等特點。高中物理的創造性思維對學生物理知識的學習和自主探索能力的培養具有十分重要的意義。因此，培養高中學生物理的創造性思維，能夠促進學生物理的學習以及未來的發展。

一、構建積極活躍的課堂教學氛圍

構建積極活躍的課堂教學氛圍是高中物理教學中進行學生創造性思維培養的重要保證。教師在教學過程中構建積極活躍的課堂教學氛圍，可以讓學生減輕心理壓力，從而能夠進行大膽的發言與思考，這時學生的思維就能夠得以活躍。另外，學生在積極活躍的課堂教學氣氛中，其物理學習的積極性能夠有效提高，促進了思維的活躍，有利于創造性思維的培養。因此，教師在高中物理課堂教學中，要加強學生的交流與溝通，鼓勵學生發表自己的意見和觀點，培養他們物理學習的自信心。

二、發揮學生的主體作用，重視發散思維和逆向思維的培養

要想培養學生物理學習的創造性思維就必須重視學生的作用，發揮學生的主體地位，培養學生自主學習的能力，并進行發散思維和逆向思維的培養。所謂的發散思維就是在已有物理知識的基礎上，通過運用不同的角度進行不同層次的思考，最終尋求探索新的方法及結論的開放性思維。教師要想在教學中培養學生的這種發散性思維，就要鼓勵學生進行對物理問題的獨立思考，啟發他們在思考過程中形成一題多解、多思的解題方法。而逆向思維則是與傳統思維邏輯完全相反的思維方式，它要求學生能夠從相反的立場與角度進行物理問題的思考。

三、創新教學方法，改革教學方案

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在教育領域的應用為高中物理課堂教學注入了新的動力。教師在物理教學過程中要想進行教學方法的創新就必須發揮多媒體在高中物理課堂教學中的作用。在物理教學課堂上，教師可以根據多媒體將物理課本知識與生產、生活及現代物理科研成果相聯系，以此來激發學生物理學習的興趣和對知識的探知欲望，開闊眼界，拓展思維。另外，教師還要進行教學方案的改革，使其能夠幫助學生創造性思維的培養。要想實現教學方案的改革，教師就必須深入教材，根據物理教學的經驗結合各種物理教學方法的特點，實現對教材創造性的組織，進行教學方案結構的整體優化，使高中物理教學方案便于學生創造性思維的培養。

四、加強對物理實驗演示環節的重視

在新課標環境下進行學生物理學習的創造性思維的培養離不開物理實驗演示環節的作用。物理實驗是高中物理課程教學的重要內容，通過物理實驗的演示可以使學生便于對物理現象進行觀察，從而引發思考與創造性意識。一方面，通過物理實驗的演示，可以潛移默化的培養學生物理實驗的素養，加深對物理知識的印象；另一方面，能夠吸引學生物理知識學習的注意力，從而激發學生學習興趣，使學生的觀察能力得以提高。另外，教師在物理教學過程中也要注意學生實驗操作能力的培養，鼓勵學生進行物理實驗的設計與構思。通過自己的構

思與設計，使創新精神得以提高，從而能夠有利于其創造性思維的培養。

五、重視物理習題的變式訓練

在高中物理教學過程中，通過對物理習題的變式訓練不僅能夠有助于加深對物理知識的鞏固與深化，幫助學生提高解題技巧及分析、解決物理問題的能力，還能夠使學生的思維活躍性、創新性以及變通性得以提高。因此，重視高中物理習題的變式訓練，是培養學生創造性思維的有效方法。一方面，通過物理習題的變式訓練，學生能夠在一題多練中進行思維能力的不斷變換，從而促進學生思維的敏捷性和應變性；另一方面，能夠實現學生收斂性思維的培養。任何創造過程都需要發散思維與收斂性思維的優化組合，因此學生創造性思維的形成離不開收斂性思維的培養。學生在物理習題的變式訓練中，進行多題歸一的訓練及物理知識的總結是其收斂性思維培養的有效途徑。

總之，而言之，新課程教材為我們教學提供了十分方便而豐富的資源，它開發了學生的潛力和智力，培養了學生的創造能力，也給師生交流交往合作之間提供了平臺。新課程教材讓學生在學習過程中有了經歷、體驗、探究的機會。同時教師也要重視學生發展狀況，了解學生的情感變化，更容易把握學生的思維，設計啟迪引導學生。增強學生創新意識，提高學生出創新能力，讓每一位同學都能在物理領域取得好成績。教師在高中物理課堂教學過程中，要改變傳統的教學觀念，進行教學經驗的總結，不斷創新與優化物理教學的內容及手段，使其能夠為培養學生的創造性思維進行有效服務。

參考文獻

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