淺談如何提高數學課教學質量

汪政

良好的教學成績是對教師辛勤付出的回報，也是對教師工作的肯定。如何提高教學質量和成績是每位老師都在思考的問題。作為數學老師，下面我談談自己對這個問題的一些看法：

一、認真備課

1、認真備課是提高數學課教學質量的前提與基礎。提高數學課教學質量的基礎就是抓備課，備課的深度和廣度直接影響著課堂的效率。課堂教學效率的高低主要取決于你對所教授知識的“深度”和“廣度”把握的多少。同樣一節課的內容，不同的教師設計出的教學方案對教材縱向、橫向的理解，對教材中本知識點重、難點的把握是不同的，究其原因就是在備課的時候是否對教材縱向、橫向進行深入的研究，是否對教材、對知識點進行深度的挖掘。例：？三角形全等》章節中證明題，要求證兩條邊相等，膚淺的講解依據全等三角形的判定，得出三角形全等，得出對應邊相等，這樣的講解學生都能聽懂，但學生下次獨立解決問題時又會毫無頭緒一籌莫展。所以一定要對知識深入的理解挖掘，從而教會學生思考分析問題，證明兩條邊相等，就是要證明這兩條邊所在的三角形全等，證明三角形全等又要結合條件依據判定找出3對邊或角相等的元素，這樣學生再遇到這類問題就能自行解決，并且做到融會貫通舉一反三了。一節優質的課，是教師對所教知識深入的理解挖掘后才有的一種高度認識。可見教師對教材的理解，對教材的把握，對知識點本身深度和廣度的開發決定了本節課的高效率、高質量。只有備好課才能上好課，才能提高課堂的效率和質量。

2、認真備課能減輕師生負擔。備課是一個有很高的“專業性技巧”的過程。只有教師認真地備課，上好課，才能減輕學生的課業負擔，以比較小的代價換取較大的良性循環效果。從而避免教師違背教學規律，沒把更多的時間和精力用于認真備課、上好課，而是把主要精力和時間放在批改、課后輔導和應付頻繁的考試上，導致教師和學生身心疲憊，形成教學過程的惡性循環。所以，認真備課能減輕師生負擔，從而變惡性循環為良性循環。

二、提高數學課堂效率，培養良好的學習習慣

在課堂上聽老師講課是學習的主要任務，課堂學習的內容是我們學習的主要內容，如果我們輕視了課堂學習，那就是最嚴重地浪費時間。實踐證明，學生之間學習成績的差距，首先是在課堂聽課效率上被拉開的。每一個真正想把學習成績搞上去的同學，就要研究自己在課堂聽課方面的現狀，不斷提高聽課質量。所以要提高教學質量就要抓課堂效率，這就要從學生良好的學習習慣抓起。教育學家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養良好的習慣”。所以教師在教學生知識的同時，一定不能忽視學生良好習慣的培養。良好的學習習慣，可以使人受益終生，眾所周知。

1、課前預習的習慣。實踐證明，加強課前預習是一條行之有效的學習經驗，它可以使你及時發現自己知識上的薄弱環節，準備好新課所需要的知識，從而提高你的聽課水平和筆記水平。而且課前做好預習，如同進行了“火力偵察”，當能夠發現新課中的重點和難點，心中有數，在聽課時就能產生一種積極主動、輕松自如的心理狀態，這正是成功學習所需要的一種心理優勢。課前預習初步消化了新課，這就為以后的聽課活動造成了思維上的準備性和方向性，這種準備性和方向性就是一種思維定勢。通過預習形成的這種思維定勢具有十分重要的意義：它能使你在聽課時的感知覺更具有選擇性、理解性，記憶、思維更具有針對性和目的性，從而有利于你抓住重點，理解難點，有利于你減輕記憶負擔。課前預習的習慣可以培養自學能力。如《平行線》我們先學習性質，再學習判定，而后的《平行四邊形》、《矩形》、《菱形》、《正方形》也都是采用這種方法，先學性質再學判定。學習《平行四邊形》的方法和《平行四邊形》、《矩形》、《菱形》、《正方形》的學習方法是完全相同的，掌握了《平行四邊形》的學習方法，對于《矩形》、《菱形》、《正方形》的學習我們也就能觸類旁通了。

2、課上認真聽講的習慣。學生的學習離不開教師的講解，要弄清教授的內容，隨教學的節奏而有目的的活動就必須集中精力認真聽講。教師要對學生的注意特點做詳細的了解，掌握學生注意力的最佳程度與時間，妥善安排教學節奏，將重點內容安排在學生注意力的最佳點。這就要求學生聽課過程中保持注意力的高度集中，眼睛盯著老師，耳朵聽著老師講解，注意力時刻跟著老師轉，時刻關注老師的各種提示，在關鍵之處做好筆記。當老師提出問題時，認真對各種問題進行思考和分析。

三、做好課后輔導工作

1、課后輔導是實現教學相長的重要手段：①通過課后輔導，了解學生容易出錯的地方，難懂的地方，對教參中所說的難點問題就會有更深刻的理解。②通過課后輔導，了解學生的水平，可及時調整教學方法，對老師的備課、講課起到指導作用。同時可以通過學生來問問題，這樣我們就會逐漸熟悉了學生的思維方式，了解了學生的認識盲點，從而在備課中細致準備，在講課時做到有的放矢，切中要害，講通講透。③通過課后輔導，可以拉近老師跟學生的關系，讓老師了解學生的同時，也讓學生了解你。學生喜歡一個老師，就喜歡聽她的課，從而喜歡她所教的科目所謂“愛屋及烏”吧，可見“喜歡”是學好一門課的前提，而學生只有熟悉你，了解你，才會喜歡你。④通過課后輔導，可以面對面直接指出學生存在的問題，提高教學效果。

2、課后輔導是提高教學質量的重要途徑。課后輔導是整個教學活動的重要環節之一，是課內教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教。課后輔導要有的放矢，事先要確定輔導的對象和內容。課后輔導的內容主要是①解答疑難；②堵漏補差；③擴展提高；④端正態度、指導方法等。課后輔導的對象要有針對性，對于不同層次的的學生，教師要分別制訂輔導方案。因此，課后輔導大多采用個別輔導或者小組輔導形式。一般說來，“補差”是課后輔導的工作重點。要做好補差工作，首先要認真分析學生情況，準確找出差的原因，然后針對問題原因尋找有效措施。學習落后常常跟個人心理因素有關。所以補“差”先要補“心”，教師要注意培養學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。

總之，提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本班條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恒，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。