“云”技術，讓疫情防護與英語學習相伴而行

鐘月梅

【摘要】疫情無情，人間有愛，書中有識。因此，在2020年的新冠肺炎疫情期間，國家推行了“停課不停學”政策，并推薦了一系列的線上學習方法，方式多樣，內容精辟。在眾多的課程當中，小學英語課程是小學生接觸的一門新穎的、感興趣的新學科，如何既不違背基本的教學原則，又能夠將非常時期的防護知識有效地融入英語學習當中呢？怎樣既可以教會小學生如何更好地掌握英語知識，更可以教會他們如何在非常時期保護好自己呢？“云”技術給了我們答案。“云”讓我們既能學習到新英語知識的同時，也滲透有關“新冠肺炎疫情”的防護知識，做到智育與德育相伴而行。

【關鍵詞】疫情防護;“云”技術;小學英語;德育滲透;課堂活動

學校是教育和培養人才的基地，也是培養青少年良好道德品質的基地。疫情暫時阻止了學生們踏進校園的腳步，但阻擋不了學生們學習英語、養成品德的熱情。“云”技術給了我們新穎的學習方式，讓“停課不停學”順利進行。作為一名英語教師，在英語教學中要樹立“德育首位”的指導思想，做到知識性和思想性的統一。既教書又育人，既讓學生學到英語知識，又自然地滲透疫情防護意識，培養學生良好的愛國愛家愛自己的情感。那么，如何做到這些呢？筆者從實際“云”課堂線上教學活動中談談自己的見解。

一、“云”挖掘，從疫情源頭抓起

新版小學英語教學內容接近學生生活實際，具有科學性和思想性。很多內容如家庭、旅游、購物、飲食、環保、人際交往等都滲透了濃郁的雙育因素。通過“云”搜索挖掘，我們可以發現，北師大版二年級英語課本的Unit7 Fruits和Unit 8 Vegetables這兩課告訴我們日常生活飲食應該吃什么，什么是健康的食物。我們可以挖掘類似這些有利教材因素，以學習英語詞匯為載體，在教學中滲透疫情防控的源頭知識（關于什么引起病毒），讓學生在學習英語過程中提高防護意識。

2020年1月21日，中國科學院上海巴斯德研究所等幾個研究機構在線發表論文，推測新型冠狀病毒的自然宿主可能是蝙蝠。不管是可能還是確定，我們都要在授課的時候，告訴學生們，野生動物是不能吃的。那么，在上課時，我們可以這樣進行。通過“云端”課堂，教學課本詞匯，如，在教學“fruit： nut，lemon， pear， orange， banana”“vegetables： tomatoes， potatoes， onions， peppers，cabbages”等時，既要教會學生“These are good food. We should eat more fresh vegetables and fruits， keep us healthy.”這些句子，還要告訴學生們“We should not eat wild animals.”禁止食用野生動物。不能食用已經患病的動物及其制品;要從正規渠道購買冰鮮禽肉，食用禽肉蛋奶時要充分煮熟;處理生鮮制品時，器具要生熟分開并及時清洗，避免交叉污染。我們還可以通過“云”搜索挖掘，尋找和播放一些關于健康飲食的視頻給學生觀看，拓展他們的知識視野，提高健康意識。

二、“云”對話，在實際生活中落實

“云”課堂對話可以培養學生的口語能力，提高學生的認知能力和生活經驗，通過讓學生模擬體驗、實踐、參與的方式進行教學，從而使學生形成積極的情感態度以及主動參與的意識。例如，在學習五年級英語下冊Unit1的句型“When do you get up？ I get up at…”時，筆者設計了對話，在線邀請讓兩位學生視頻談論自己的作息時間：

“When do you get up？”“I get up at 8 o'clock in the morning.”

“Wow， that's too late. You should get up early to read more books.”

通過不同的對話內容，告訴學生們：“Early bird catches the worm.”再邀請其他學生進行“云端”視頻對話操練。這讓學生們不僅學會了用英語表達自己的日常生活作息，還懂得了要理解和尊重不同職業的不容易。然后，通過“云”，播放一些在抗擊疫情前線的醫生護士、環衛工人們等的作息時間，讓學生們對自己的日常進行對比，從而珍惜當下，明白好好宅在家里學習、早睡早起多運動就是為抗擊疫情貢獻力量。又如，在教學六年級課文How do you feel？時，除了教會學生“have a cold， have a fever， have a cough， see a doctor， drink warm water， do more exercises”等詞組，還可以告訴學生，新冠肺炎患者的癥狀為發熱、乏力、干咳、逐漸出現呼吸困難。所以，我們要學習“take good care of us”（照顧好我們自己），要在實際生活中保持衛生。咳嗽、飯前便后、接觸或處理動物排泄物后，要用流水洗手，或者使用含酒精成分的洗手液洗手。另外，還要保持室內空氣的流通，以及避免到封閉、空氣不流通的公眾場所和人多集中地方，佩戴好口罩。咳嗽和打噴嚏時使用紙巾或屈肘遮掩口鼻，防止飛沫傳播。在英語教學中，這樣的例子還有很多，教師們應該充分利用相關詞匯拓展的德育因素，提升德育滲透的能力。

三、“云”留言，許下美好的愿望

英語課外活動形式的組織是多種多樣的，且可以做到德與智的有機結合。在非常時期，我們也有別樣的“課堂外”的學習活動。它們既鞏固和運用了所學的英語知識，又穩穩地保護好自己，更傳達了美好的祝愿。例如，我們在教學“season，months”“What's your favourite season？ When is Tree Planting Day？What will you do in spring？ When is Mother's Day？ I will say thank you to her. What will you do for your teachers on Teachers'Day？ I will make a card.”等這些文本對話的時候，可以通過以下“云留言”方式進行。如，教學Tomb Sweeping Day（清明節）這個傳統的節日，特殊時期，我們不能外出集中掃墓、祭拜先人，但是，我們可以通過“云”留言，遙寄思念，倡導學生過綠色健康清明假期。又如，教學Tree Planting Day（植樹節）這個綠色的節日，我們不可以集中去“plant trees”植樹，但可以教學生在“云”上植樹并留下自己獨特的心愿留言，播種希望。Spring， the first season in a year. Spring is green with flowers and songs.（春天，春暖花開的季節）春季是一年之中充滿希望的季節，我們可以在“云端”教會學生，可以在網絡上留言（make our best wishes to them， say thank you to them.）給“最美逆行者”。并告訴學生，逆行者不只是消防員、白衣天使，還有我們熟知的警察、軍人、志愿者、環衛工人等。“云端”留言給白衣天使等人的同時，也可以給學生自己留言，要對未來充滿希望，抗擊疫情終將勝利，中國加油，我們自己也要加油，要記住“No problem is permanent. Storms always give way to the sun.”（任何難題都不會永遠存在。暴風雨過后一定是燦爛的陽光）。最后，通過“云”課堂，我們可以展示學生的留言，分享學生獨特的植樹節，清明節等。從而讓學生明白，即使是在非常時期，與真實的實際隔離，但是不隔離愛，我們的愛可以通過“云留言”寄給遠方的他們。