如何正確地指導(dǎo)親子活動(dòng)

王瑞霞

摘要：隨著學(xué)前教育理念的不斷更新，親子教育迅速融入幼兒園的教育之中，幼兒教師們加大了與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，為家長(zhǎng)提供更多的走進(jìn)孩子童心世界的機(jī)會(huì)；更多的家長(zhǎng)開始主動(dòng)關(guān)注孩子在園期間的行為表現(xiàn)，積極參與各種親子活動(dòng)，在與孩子的互動(dòng)之中，了解孩子的能力與興趣，增進(jìn)親子之間的感情。

關(guān)鍵詞：幼兒園； 親子教育；親子互動(dòng)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。”隨著學(xué)前教育理念的不斷更新，親子教育迅速融入幼兒園的教育之中，幼兒教師們加大了與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，為家長(zhǎng)提供更多的走進(jìn)孩子童心世界的機(jī)會(huì)；更多的家長(zhǎng)開始主動(dòng)關(guān)注孩子在園期間的行為表現(xiàn)，積極參與各種親子活動(dòng)，在與孩子的互動(dòng)之中，了解孩子的能力與興趣，增進(jìn)親子之間的感情……如何正確指導(dǎo)親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供更好的親子互動(dòng)機(jī)會(huì)？

一、充分開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源

隨著親子教育的不斷實(shí)踐和研究，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到做好家長(zhǎng)工作，是提高課程研究質(zhì)量的有效途徑，是家庭的需要、社會(huì)的需要、教育發(fā)展的需要。因此，教師們積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解、支持與配合，探索家長(zhǎng)工作的有效途徑，并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，最大限度的發(fā)揮家長(zhǎng)的教育資源，使家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)孩子們的中間，更好地配合幼兒園與教師的工作。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)?；顒?dòng)前輔導(dǎo)家長(zhǎng)了解活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容；活動(dòng)中請(qǐng)家長(zhǎng)參教、助教；活動(dòng)后通過(guò)交流或書面形式獲得反饋；組織家長(zhǎng)交流彼此參與親子活動(dòng)的心得，充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源的作用，發(fā)揮家長(zhǎng)間的示范影響作用，明確親子教育的方向性，提高家長(zhǎng)參與親子教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；根據(jù)主題內(nèi)容生成親子活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集材料，在親子活動(dòng)中互動(dòng)。

2、通過(guò)家長(zhǎng)園地、聯(lián)誼沙龍、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)等渠道，宣傳課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理念內(nèi)涵，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育目標(biāo)，向家長(zhǎng)征求意見和建議，并隨時(shí)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容為家長(zhǎng)答疑。

3、充分發(fā)揮家長(zhǎng)們的職業(yè)特點(diǎn)和特長(zhǎng)，為幼兒園服務(wù)。請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)向孩子介紹自己的工作：如紅軍老爺爺來(lái)園給孩子們講革命傳統(tǒng)故事，讓幼兒接受愛國(guó)主義教育；請(qǐng)武警爸爸來(lái)園表演擒、拿、格斗，表演列隊(duì)、行走，培養(yǎng)幼兒良好的坐姿、站姿、走姿；請(qǐng)民間藝人老奶奶來(lái)園介紹捏面人的方法，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣；請(qǐng)醫(yī)生媽媽為小朋友介紹衛(wèi)生小常識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

結(jié)合親子教育活動(dòng)的實(shí)施，我們組織家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，活動(dòng)后向家長(zhǎng)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷征求意見和建議；組織有代表性的家長(zhǎng)進(jìn)行座談，為親子教育活動(dòng)的扎實(shí)推進(jìn)提供了依據(jù)。

二、指導(dǎo)家長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注幼兒活動(dòng)的需要

作為一種特殊的早期教育，親子教育更側(cè)重家長(zhǎng)角色的變化，側(cè)重家長(zhǎng)在參與中給子女以關(guān)懷、發(fā)展和教育，是一種互動(dòng)性較強(qiáng)的交往。因此，在親子教育活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)間的互動(dòng)是最為重要的，家長(zhǎng)是活動(dòng)的直接參與者而非旁觀者：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這種互動(dòng)使其積極情感得到充分的發(fā)展，并為其今后良好個(gè)性發(fā)展和和諧家庭關(guān)系的建立奠定基礎(chǔ)；對(duì)父母來(lái)說(shuō)，通過(guò)互動(dòng)可以了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握正確引導(dǎo)幼兒的方法和技巧，探求教育自己的孩子的的適宜途徑。因此，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注幼兒活動(dòng)的需要，與孩子一起準(zhǔn)備活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍，在共同游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的能力，體會(huì)孩子的進(jìn)步，分享孩子的成功喜悅。幼兒與家長(zhǎng)共同參與，在商量、爭(zhēng)論的過(guò)程中達(dá)成一致，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了自己孩子潛在的多元能力，看到了自己對(duì)孩子能力的低估，重新認(rèn)識(shí)了孩子、重新認(rèn)識(shí)了自己。

1、為了使親子活動(dòng)真正成為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要途徑，教師們注意把握以下幾個(gè)方面：讓家長(zhǎng)明確活動(dòng)的目的和要求，幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，掌握一定的教育方法，有效地實(shí)施教育，以平和、寬容的心態(tài)包容孩子的“失誤”，等待孩子的成功； 提高家長(zhǎng)參與親子互動(dòng)的意識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自身角色，從旁觀者逐漸成為參與者，從不會(huì)指導(dǎo)孩子的活動(dòng)到基本學(xué)會(huì)指導(dǎo)；引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，適當(dāng)安排家長(zhǎng)之間的交流，使其對(duì)孩子的發(fā)展有更充分的認(rèn)識(shí)和理解；引導(dǎo)家長(zhǎng)尊重孩子的自愿選擇，讓孩子選擇自己喜歡的工作，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和自信心；幼兒工作時(shí)家長(zhǎng)不隨意干擾，應(yīng)注意觀察孩子手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作準(zhǔn)確性、專注力、毅力、耐力等發(fā)展如何，注意培養(yǎng)幼兒的專注力。

2、在參與親子活動(dòng)的過(guò)程中，教師要向家長(zhǎng)講解相應(yīng)的教育目標(biāo)與要求，提高家長(zhǎng)的教育水平，以便能更有效地配合教師組織好每一環(huán)節(jié)。不同的家庭背景，不同的家長(zhǎng)層次，便會(huì)產(chǎn)生不同的家庭教育方式：有的家長(zhǎng)文化層次高卻缺乏基本的科學(xué)育兒知識(shí)；有的家長(zhǎng)雖然懂得一些育兒常識(shí)，但處于對(duì)孩子過(guò)分的溺愛而一味遷就，這些都影響了家長(zhǎng)的育兒水平；同時(shí)，參與親子活動(dòng)的家長(zhǎng)在年齡上、素質(zhì)上都存在著很大的差異，這就需要教師對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行具體分析，以便于更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)。例如：針對(duì)家長(zhǎng)中的全職媽媽、保姆、奶奶，教師要簡(jiǎn)單、具體、明確、有針對(duì)性對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能按照教師的要求帶領(lǐng)孩子參與活動(dòng)。

3、一些家長(zhǎng)喜歡將自己的孩子與其他孩子進(jìn)行比較，急于讓孩子學(xué)到具體的技能，教師們需要注意做好具體的示范指導(dǎo)，間接引導(dǎo)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)錯(cuò)了要及時(shí)給予引導(dǎo)、示范，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體性，以期學(xué)會(huì)有策略地指導(dǎo)孩子。教師針對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，主要是通過(guò)系列的教育活動(dòng)，給予家長(zhǎng)具體的示范和引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?；顒?dòng)中教師有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)，糾正家長(zhǎng)對(duì)待幼兒的不正確教養(yǎng)態(tài)度，制止某些家長(zhǎng)由于缺乏對(duì)孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的了解，而導(dǎo)致在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上的浮躁情緒表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注非智力因素對(duì)孩子能力發(fā)揮的影響，對(duì)孩子進(jìn)行正面教育。

總之，在實(shí)踐中我們充分體驗(yàn)到：親子教育活動(dòng)的開展在促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的同時(shí)，也使孩子與家長(zhǎng)之間的親情不斷提升，更為家長(zhǎng)育兒能力的提高搭建了平臺(tái)，為孩子的和諧快樂發(fā)展提供了溫馨的心理環(huán)境，從而也達(dá)到了家園共同教育的目的。