加強地理德育教育

李德新

過去，一些教師習慣于埋頭教書，認為德育是政治教師、班主任甚至只是學校領導的事情。但通過學習鄧小平理論，我們越來越深刻地認識到，德育在各科教學中教師永恒的主題，它將影響學生的思想、意志、性格和品行。筆者認為，教學除了對學生進行必要的地理知識、地理能力教育外，還必須加強思想品德教育，從而增加初中生的愛國熱情。寓德育于課堂教學之中，應著重進行以下多方面的教育：

一、加強學生愛國的思想、情感的教育

地理教學對學生愛國情感的培養具有獨到之處。愛國主義教育主要表現為愛祖國、愛人民、愛中國共產黨、愛社會主義的教育，通過使學生增強民族自豪感，自覺抵制不良思想侵蝕，克服自卑感，增強責任感和為國獻身的使命感。例如在講授“中國的疆域”一節時，先重點介紹我國陸地面積960萬平方公里，居世界第三位。然后通過我國優越的地理位置和遼闊的國土等內容的教學，增強學生的民族自豪感。在講授“中國的行政區劃”時，則重點強調臺灣、香港和澳門是我國神圣領土不可分割的一部分，教育學生認識到維護祖國統一，保衛祖國領土完整是每一個公民的神圣職責。而在講到高中地理第九章第四節“我國工業生產和工業布局”時，可以利用錄像對比建國前后工業生產的狀況，學生很容易通過自己的觀察得出結論：舊中國工業生產存在依賴性、片面性和落后性；而新中國的工業生產僅僅走過五十多個春秋，卻取得了豐碩成果。學生通過實際材料的對比，自然產生了熱愛祖國、熱愛黨的強烈感情。

二、進入愛國主義教育

教會學生做是素質教育的首要任務，而做人之根本，首先是愛國。地理課在對學生進行愛國主義教育方面具有很大優勢。課堂上讓學生充分了解我國有遼闊的領土、壯麗的山河、豐富的資源、優越的自然條件、燦爛的中華文化、蓬勃發展的交通事業、現代化的國防、不斷增長的國力等，激發學生的愛國熱情，增強民族自豪感、自尊心、自信心，從而達到由愛國到報效祖國的教育目的。

三、進行國情國策教育

初中中國地理部分，要求學生初步樹立人地協調的觀點。我國土地遼闊、資源豐富，但人口眾多，人均資源少；我國是一個統一的多民族國家；經濟建設成就巨大，但還是一個發展中國家；地區差異很大等地理國情，懂得應按自然規律和經濟辦事的道理，初步樹立正確的資源觀、人口觀和環境觀。根據國情進行國家的基本國策和法令教育，可加深學生對國策的理解、宣傳和貫徹的自覺性，從而激勵學生的民族責任感，增強正視現實、腳踏實地為社會主義祖國美好未來艱苦奮斗的緊迫感、使命感。

四、加強對學生進行國情、鄉情教育

國情教育實際上就是國民素質教育、基礎教育。地理知識具有強烈的思想性和教育價值，通過地理知識的傳授，培養學生解決國情問題的初步能力，把個人、民族和全球的利益統一起來。國情教育能培養學生的憂患意識和辯證唯物主義意識，并將憂患意識轉化為學生的危機感和改變現實的緊迫感。例如在講授“中國的人口”一節時，使學生知道我國人口在2005年1月6日已經突破13億，人口基數大，增長快，給國家、社會、家庭、環境都增加了沉重的負擔。因為人口一多，衣、食、住、行都緊張了，年青人升學、就業也困難了。過去我們總是把我國地大物博、人口眾多當作我們的優勢來講，我國國民經濟的多種指標也的確在世界處于前列，但當被我國眾多人口的這個分母平均以后，我們的人均指標還趕不上某些發展中國家。學生們了解到我國人口問題的嚴重性，從而認識到實行計劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的唯一出路，也是我們每一個公民應當履行的義務。同樣，在談到我國的資源、糧食、環境等問題時，也應該指導學生用辯證唯物論的觀點去思考、去分析.使學生明確我國在進行社會主義現代化建設過程中，存在問題是難免的，但我們有能力、有辦法來解決這些問題，建國后我國在各行各業中所取得的豐碩成果就是最好的例證。學習中講授、展示這些真實的情況，更能讓學生了解國情，深知目前國家還并不富裕，還要提倡艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統。同時又要讓學生明確科學技術就是生產力，是社會前進的動力，今后還要更加努力學習，早日為祖國的現代化建設多做貢獻。由于講的都是身邊的事，無半點嬌揉造作，絲絲人扣，人情人理，學生們都樂于接受，并且回家后能積極向親戚朋友進行宣傳。愛不愛自己的家鄉，往往反映了一個人的愛國程度，熱愛家鄉與報效祖國是密不可分的。因此，在講授鄉土地理教材時，一定要強調本地的地理優越性，激發他們熱愛自己家鄉的情感。要通過具體的數字、實例談當地的優點，也要橫向選擇一些基本條件相似的地區進行對比，通過對比，找出差距，激勵學生畢業后為改變家鄉面貌奮發學習，無私奉獻。