淺析技校焊接專業教學質量的提升

張月娥

摘要：當前，社會發展迅速，焊接技術應用廣泛，對于專業的焊接技術實用型人才需求也越來越大。技校焊接專業教學旨在培養一批技術過硬的實用型人才，本文即提出了相應的提升技校焊接專業教學質量的方法。

關鍵詞：技校；焊接專業；教學質量

焊接技術應用廣泛，為焊工必備技能。作為一項實用操作性極強的專業課程，焊接專業教學除需要進行理論知識傳授外，還需進行實踐教學，教學過程中，學生所處環境較差，注意力還需保持高度集中，對體力要求較高，教學難度較大。本文從焊接專業實踐教學入手，分析探討了提升技校焊接專業教學質量的方法。

一、明確目標，培養學生興趣

相較于普通中學學生，技工學校學生的知識基礎、認知能力均相對較差，其中，部分學生對來技工學校學習還存在一定的抵觸情緒。以上因素的存在導致技工學校學生多存在學習不認真、學習效果差強人意等現象。而焊工教學常需要進行實踐操作，要求學生能夠吃苦耐勞，同時保持注意力高度集中。因此，在焊接專業教學過程中，首先應明確目標，幫助他們清楚的認識到學習焊接技術的重要性，明確掌握一項技術同樣可以改變生活，以充分激發學生的學習興趣，培養其吃苦耐勞的精神。

二、掌握基本技能，突出學習重點

焊接準也教學過程中，注意學生觀察力的培養。開始進行教學訓練時，教師應向學生詳細講解相應觀察要求，告知學生在第一次訓練中一定要看清熔池、熔渣、鐵水；板板對接平焊時，則需分辨看清打底焊、蓋面焊、填充焊的熔池形狀，并鞏固記憶，以留下清晰的印象，使學生了解到在不同的練習內容中，觀察重點也不同。作為一項基本訓練內容，觀察力培養十分重要。例如，在一個不足1cm2的熔池中，若其大小、形狀、色澤、亮度四項中，有任意一項發生變化，就會導致缺陷的產生。因此，必須充分注重學生觀察力的培養，以使其能夠在實踐操作中看清焊道和焊池，有效控制焊縫、形狀、大小，達到預期效果。

同時，注重對學生的運條訓練，運條是完美焊縫形態的保障，其對于熔池中夾渣、氣孔的排除，熔池溫度的控制均至關重要。認真觀察后，應在腦海中形成一個標準的輪廓，這樣在運條訓練中，可自然形成以樣板，之后再在時間訓練中，逐步摸索模仿學習，最終實現技巧的熟練掌握。

三、實行模塊化教學，提升教學效率

焊接教學原則為“實用為主，夠用為度”。因此，在教學過程中，應以培養目標職業要求為參照，將操作訓練作為學習重點，之后以所需學習的基礎理論知識和實踐技能為依據，進行教學模塊設計。具體教學步驟：①設立模塊，將實習課題按照內容分成幾個大的模塊，之后再進行模塊細分，形成小模塊；②確定模塊內容，模塊確定后，教師需有效串聯模塊相關知識，使焊接知識更為系統實用，便于學生學習；③模塊目標設置之前，應充分考慮學生的實際情況，并以此為參照進行模塊目標的設置；④及時更新模塊知識，并將陳舊落后的知識剔除，避免學生做無用功，最大限度的提升學習效率，在教學時，也要注意知識教學的由易到難、由淺入深，充分利用現有教學設備，使學生參與到教學實踐中來。

四、注重實踐教學中指導工作

入門時，需做好學生的入門指導工作，細致耐心的向學生講解新知識并進行答疑，此過程中，不可出現含糊其辭的現象，更不可錯答、誤答。進行演示時，注意動作規范到位，盡量細化操作步驟，能夠使學生清楚的看到各操作步驟，并了解各個步驟的操作要點，使之能夠充分掌握操作技巧，并應用于自身實踐中，提升學生的實踐操作水平。實踐操作中，做好巡回指導工作。巡回指導旨在及時了解學生學習進度，發現學生學習中存在的問題并予以解決，同時指導學生掌握操作要領。巡回指導過程中，還要注意根據技巧掌握程度不同，有針對性的進行指導，幫助學生逐步掌握各種不同的技巧和操作方法。

結束指導，在學生完成某一階段或者某一知識點的學習后，教師要對學生本次學習的知識掌握情況、技能掌握情況等進行評估，并指出學習過程中存在的問題，在班級中分析問題產生的原因，并提出相應的改進措施。做好實踐指導，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生的自主學習能力，培養實踐型人才。需要注意的是，以上三項指導工作中，巡回指導是關鍵，而巡回指導的原則在于“多轉、多看、多指導”，做好三項指導工作，將直接促進焊接專業實踐教學質量的提升。

五、結語

總而言之，為促進技校焊接專業教學質量的提升，教師必須將理論和實踐充分結合起來，培養學生的學習興趣，抓實踐教學重點，做好標準示范和實踐指導，使學生能夠全身心投入學習，并不斷進步。

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