探究新時期職業學校班級管理方法

王波

摘要：如今社會經濟的高速發展，各行業的競爭日益激烈，而人才競爭是關鍵因素，現代化的競爭是人才綜合素質的競爭。作為一名職業學校的學生教育工作最直接的責任者——班主任，在新的社會條件下如何創新地開展班級管理工作，創建良好的班集體，是職業教育發展和實施素質教育具有重要現實意義和深遠歷史意義的課題。本人就工作來的職校班主任工作經歷作一理論嘗試和實踐探索：力求為新時期中等職業學校班主任工作尋找一個新的思路和突破口。

關鍵詞：中等職業學校；創新；班級工作；愛心；心理健康

我國近年來加快了職業教育的發展步伐，職業教育正在朝著美好的明天邁進。職業教育是現代教育的重要組成部分，對社會經濟發展和教育發展有著至關重要的作用。我們職業學校的班主任對班級管理困惑重重，職校班級管理難度大，影響學校的教育，制約著學校的發展。因此，我個人認為：我們職校的班主任要打破傳統的班級管理模式，大膽創新班級管理方法，不斷改革班級管理思路。創新教育是素質教育的核心，創新能力是知識經濟時代評價人才的最高標準，要讓學生適應知識經濟時代的發展和競爭，成長為新時代的人才，班級管理工作就要做到創新管理和管理創新。這樣才是真正搞好職校班主任工作的一個突破口。也是促進學校職業教育發展的重要途徑之一。

下面，本人就工作來對職校班主任創新工作的理論和實踐從以下幾方面作一個簡要的分析：

一、提高自身的綜合素質

要創建一個優秀的班集體，班主任必須要有良好的綜合素質：（1）職業學校的班主任應具有較高的政治、思想、道德素質和默默無聞的奉獻精神。（2）職業學校的班主任應具有良好的心理素質和正確的學生觀。班主任具有良好的心理素質，必將會在班級管理中產生巨大的人格力量。（3）職業學校的班主任應具有廣博的知識、精深的專業技能和不斷地自我學習能力。隨著社會的高速發展，學生們得到知識的途徑越來越多。特別是網絡的學習和應用，使他們知識更新的速度加快。處于高中階段的學生有很強的求知欲，他們經常會向班主任問各式各樣的問題。這就迫切需要班主任既要有廣博的知識，又要有精深的專業技能，這樣，才能讓學生在班主任的指導下健康成長，學生才能更加信服班主任，班級的管理才能更好進行。最后、職業學校的班主任應具有了解和研究學生能力。一個學生的成長受到多種因素的影響，班主任只有全面地了解學生的過去、現在，了解他們的家庭、周圍環境，研究他們的心理、個性特點及其形成原因，才能做到對癥下藥，因材施教。

二、增強班級的凝聚力

一個班級學生的凝聚力需要班主任很好的投入大量的心血，最好的方法就是用愛心。教育實踐中，尤其是在職業中學的班級管理中若能發揮“師愛效應”必將大大推動班級的良性管理。班主任在班級管理中應充分展現師愛的職業性、原則性、廣博性三大特點，我擔任了職高十年的班主任，對師愛的這三種特性也是在管理班級的過程中深有體會的。通過工作的教育實踐，我認為做為一名教師、一位班主任只要施愛于學生時不脫離師愛的這三大特征，就能使你得到班級幾十名學生的心，就能使學生在愉悅的環境中成為高度動力型的學生。如：在我原11會計班的一個學生，初中畢業在外地打工一年后，來到職高求學，剛入學時，很自卑、話很少，認為自己各方面均不如人，剛開學一個來月，就想再次退學。本人便利用課余時間以一種朋友的身份多次與他談心交流，為其認真補課，教給她掌握正確的學習方法，并在班級選擇一定的教育時機給以表揚，建立其對自己的自信，激發他心底積極的因素，克服消極因素，并任命她為本科目的課代表。一段時間后，她的專業成績一躍成為班級第一，三年后順利走上了工作崗位，做了一名優秀的會計人員。

三、充分發揮學生的自主性

通過班主任的工作經歷，我發現中等職業學校學生由于生源的原因呈現出基礎差、行為習慣差，再加上許多年青教師剛參加工作經驗不足，沒有很好的利用情感和社會形式來引導學生。導致班級管理難度大。通過認真的反思對以前的班主任工作總結出了以下幾點：（1）班內大小事務皆由班主任包辦管理力量過于單薄，難免有顧此失彼的現象發生；（2）學生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統一體中。學生的主觀能動性得不到發揮，自尊心受到一定傷害，有的學生不愿接受管理甚至與教師搞對立，這種反彈現象的出現使管理很難奏效；（3）單憑熱情一味苦干，缺乏統籌計劃和明確的管理思路，頭痛醫頭、腳痛醫腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。反思之后為打開班級管理工作的新局面，我借鑒了一些先進經驗，開始了通過培養學生自主性進行班級管理模式的探索，從而提高學生的綜合能力。如：我在我校15計算機班的班主任工作中我嘗度采用了“班干部輪流制”，讓人人都有當干部的經歷，這樣大大激發了學生干部的工作熱情。在班級事務上我全權下放給值日班干部，讓他們有當家作主的感受。班主任只是在干部工作過程中起個排憂解難的作用。經過嘗試，班干部的工作效果很好。

四、開展心理健康輔導工作

據調查統計：職業學校的學生的心理健康不同程度地都受到六個方面的心理問題的困擾。依次為：人際關系、早戀、學習、社會適應，性別及愛美，人生觀等。這樣學生的心理障礙極大地影響著班級管理的效果。為此，我認為職業學校的班主任還應努力開展心理健康教育，關注學生的心理健康問題。班主任應及時地為學生開展心理健康輔導工作。只有學生的心理障礙消除了，班主任的班級工作真正才能上一個臺階。

在未來的教育實踐中，我將進一步學習教育理論，學習吸取先進的教育經驗，不斷探索總結新的教育方法，腳踏實地，辛勤工作，為培養高素質的初級專業技術人才貢獻出自己的力量。

參考文獻

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