影響小學素質教育的因素分析

薛翠芳

摘要：素質教育既包括文化素質、思想素質、心理素質、身體素質；也包括智力因素和非智力因素等諸多因素。

關鍵詞：素質教育；小學；因素分析；對策

隨著知識經濟的發展，實施素質教育是我國現代化建設的需要。如何在小學實施素質教育，首先我們要理解什么是素質教育。素質教育是根據社會發展和人的發展的實際需要，以全面提高學生素質為目的、按照教育教學規律進行的教育，是德育、智育、體育、美育、勞動教育的完整結合。素質教育相比較以前的教育方法，更加明確、全面。這里既包括文化素質、思想素質、心理素質、身體素質；也包括智力因素和非智力因素等諸多因素。通過調查訪問并總結眾多學者專家對小學生良好素質形成研究的經驗，對于影響小學素質教育的因素進行分析并提出對策與建議：

一、現行教育中對能力培養的不足

在現行教育中，如學生英語口語、交際、創新等等各方面的能力與其他國家的教育還相差很遠。美國的小孩通過研究來學習，很少有“高分低能”的現象出現。對比之下，而我們的學生是為了考試而學習，只有在學位和研究生階段才做部分課題研究，在小學生階段來培養這些，我們做的遠遠不夠。

二、以分數和考試為重，不看重學生興趣愛好

長期以來，我國基礎教育無論是體制還是內容上看，仍然處在轉型期，人才選拔和培養上的唯分數、唯考試思想困繞著教育工作者，課堂教學內容幾十年都是在圍繞“指揮棒”進行設計和安排，因此，在平時的教育教學中“重考試科目學習，輕非考試科目學習”的現象嚴重。“學好語數外，走遍全天下”的錯誤觀念，至今不知道影響到多少代人，在家庭教育中，很多家長也給學生灌輸這樣錯誤的觀念，這就要求我們的老師要多和家長溝通，根據學生的愛好和興趣，發揮他們的特長，興趣是最好的老師，比爾蓋茨不就是最好的例子嗎？在這個高速發展的社會，我們國家需要各種人才，不要把孩子的興趣扼殺在搖籃之中，說不定這些孩子會成為以后的畫家、建筑家、物理學家。

三、看重智力，忽視了學生的全面發展

而且異化了教育的本質，忽視了學生的全面發展。把素質教育強調的面向全體學生，全面發展學生的素質理解為素質上的千篇一律的目標要求，卻忽視了學生的個性差異和因材施教的原則，既不能造就“基礎扎實、人格健全”的人，也就更無“特長明顯”可談了。思想上的另一個極端來自于對特長教育與全面發展、全員發展的誤解。將“合格加特長”理解為“全格加特點”，將全員發展的要求理解為“先讓一部分拔尖學生或特長學生發展起來”，忙于構建個別學生成才的“獨木橋”，卻忽視了構架使大多數學生成為成功者的“立交橋”，在根本上違背了全面“提高國民素質”的宗旨，使所謂的素質教育重新進入了一個單純強調選拔的教育怪圈之中。德育是素質教育的核心。

四、作業負擔過重，影響了學生身心健康

作業是教育教學活動中重要的組成部分，大多數的老師、學生家長認為作業是一個有價值的教育工具，可以改善學生的學習狀況，改變學生對學習的態度。通過讓學生完成作業鞏固、擴充、應用所學知識和技能，發展創造性，鞏固和延伸課堂知識，能助學生增強記憶等。然而隨著素質教育的展開，人們對教育的日益重視，小學生的作業負擔也日益加重，學生作業負擔過重已成為有目共睹的事實。這不僅影響了學生的身心健康，而且很大程度上也挫傷了學習的積極性。減輕作業負擔已成為學生最迫切的要求。最近幾年的減負口號總是雷聲大雨點小，這其中不凡教師的攀比心理在作怪，心里想假如自己布置作業少了，而別的老師布置的多，那就得不償失了！

綜述以上幾點，多方入手推進素質教育進程是當務之急，以下是我個人的淺薄觀點：

1、改變教學方法是推進素質教育的關鍵。素質教育問題引起了人們的關切。有關它的實施與推進途徑等的論述與日俱增。這些文獻既曉人以理，又提出了許多需要深入求索的問題。如何在今后的教育實踐中有效的推進素質教育是目前全體教師面臨的共同問題。我認為首先應該轉變我們的教育觀念，需要我們教師充分發揮自身的自主性和積極性，努力提升自己的教育理念，改進已有的教學方法。教學實踐中應積極推進課改教研常規化，在創新中不斷提高教學質量。

2、小學生良好素質要在活動中培養。班級活動、學校活動、家庭活動、社會活動都是培養學生良好素質的重要活動，要有計劃、有目的、有選擇的組織、引導學生參與活動，在活動中感悟素質的內涵，在活動中提升素質，培養能力。多方相互配合，共同提高小學生素質。

3、全面的知識結構，有助于發展國家人才戰略。素質教育是相對于傳統的應試教育的弊端而提出來的教育思想，它是以面向全體學生，綜合提高、全面發展為目標的教育。這一方針的實施，必將為加強中國特色的社會主義建設，提供堅實的思想保證和智力支持。但是必須看到目前的農村小學教育，比如非智力因素的培養，還存在著不少問題。目前我們國家正處于經濟、社會高速發展時期。按照中央提出的構建和諧社會的方向，相對落后的農村必將面臨較大的發展變革。同時我們正處于城市化加速時期，大批農村勞動力，農村人口還會源源不斷地涌向城市。如果農村的基礎教育在方向上看不到這一點，教師們所關心的、所了解的、課堂上所講的多是眼前的這些事，那么學生在學校所獲得的知識還是有限的，長大了走出這個圈子對外界還是知道不多，怎么能說這種教育是有效的呢？

素質教育應該是一個很實在的概念。本人以為，如果搞素質教育改變不了當下農村教育與現實脫節、與學生將來的發展脫節，只是加進一些形式主義的花架子，變成負擔更重的應試教育，那只能是南轅北轍了。