初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

余正惠

摘要：本文針對中學(xué)信息技術(shù)課程擔(dān)負(fù)的德育教育的責(zé)任，結(jié)合新課程理念和學(xué)科特點(diǎn)，提出了在中學(xué)信息技術(shù)課程中德育滲透的策略，通過信息技術(shù)教師本身、信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)、信息技術(shù)自身優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢等方面，客觀地探討了信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育，促進(jìn)了中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)；德育

一、通過信息技術(shù)教學(xué)開展德育的必要性

人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，其中思想道德素質(zhì)是根本、是靈魂，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中亦明確指出：“未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。”當(dāng)信息技術(shù)逐漸成為人們生活中獲取知識、更新知識的必要工具時(shí)，它也以其自身特有的傳播信息的方式影響著人們的思想和行為，尤其對于中學(xué)生而言，他們的人生觀和價(jià)值觀還沒有完全形成，對于信息的辨識能力不強(qiáng)，德育就顯得更為重要。有些學(xué)生對于虛擬生活和現(xiàn)實(shí)生活無法正確區(qū)分，他們更愿意在網(wǎng)絡(luò)上利用文字與表情與陌生人溝通，卻不愿意在生活中與父母和同學(xué)用語言交流，導(dǎo)致語言表達(dá)能力逐漸下降，而過度運(yùn)用電腦與人交流同樣會削弱人的書寫能力。

網(wǎng)絡(luò)中的信息大量采用多媒體呈現(xiàn)方式，這種有聲有色、聲畫并茂、過于直觀的信息表達(dá)方式可能會使學(xué)生過分依賴于形象思維，而回避抽象思維。有的學(xué)生沒有良好的生活習(xí)慣，一上網(wǎng)就連續(xù)幾個(gè)小時(shí)，卻只是聊天游戲，從而導(dǎo)致產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)綜合癥甚至上網(wǎng)成癮。有的學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò)所提供的信息服務(wù)影響，崇尚一些不合國情的文化觀念、倫理道德、生活方式和行為準(zhǔn)則等。為了防止這些問題的產(chǎn)生，減少不良影響，信息技術(shù)教學(xué)就要開展德育。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透策略

1、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各種素養(yǎng)。教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。教師應(yīng)深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于信息技術(shù)課堂教學(xué)，要將法學(xué)教育和安全意識教育融于信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師要結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)刂v解一些計(jì)算機(jī)安全方面的基本知識，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的有關(guān)知識?？赏ㄟ^具體事例使學(xué)生明白：計(jì)算機(jī)病毒會破壞計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)信息，損壞計(jì)算機(jī)的硬件，造成系統(tǒng)崩潰，甚至使網(wǎng)絡(luò)癱瘓。所以不論出于何種目的，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，會受到法律的嚴(yán)懲。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)安全教育的過程中，教師要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，既要讓學(xué)生意識到計(jì)算機(jī)安全的重要性，又不能讓學(xué)生產(chǎn)生恐俱心理。適當(dāng)?shù)剡x擇現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)計(jì)算機(jī)安全的典型事例和一些歷史事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們的安全意識。

2、在施教之中滲透培養(yǎng)學(xué)生的人文道德。信息技術(shù)教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識的載體，而且也是一種思想教育的載體。我們應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中隱含的德育內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的德育素材，滲透到信息技術(shù)學(xué)科知識的傳授中，潛移默化地進(jìn)行德育教育。例如在《搜索引擎》一節(jié)，筆者結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“奧運(yùn)在我心”的情境導(dǎo)入。課始，筆者讓學(xué)生欣賞一段北京奧運(yùn)會我國運(yùn)動(dòng)員奪冠的短片，讓學(xué)生感受奧運(yùn)奪得金牌那一刻勝利的喜悅，而后讓學(xué)生說出自己的感受，表達(dá)了自己作為國人的自豪感，為祖國驕傲的激動(dòng)心情。之后，告訴學(xué)生這短片是從互聯(lián)網(wǎng)上找到的，就這樣自然導(dǎo)入新課。在施教過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅學(xué)會了利用搜索引擎有效地獲取信息，而且得到了生動(dòng)的、形象的、極具有說服力的愛國教育，提高了人文道德水平，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，滲透培養(yǎng)了學(xué)生人文道德。

3、利用信息技術(shù)操作實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。我們所處的時(shí)代是一個(gè)竟?fàn)幍臅r(shí)代，更是一個(gè)合作的時(shí)代，個(gè)人的力量是有限的，多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能超越個(gè)體認(rèn)知以及個(gè)體力量的局限性，才能發(fā)揮集體的通力作用將事情完成得更好，才能有所創(chuàng)新新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生的合作觀念，使他們認(rèn)識到依靠與人合作的重要性信息技術(shù)課的實(shí)踐操作，由于其采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識例如：在學(xué)習(xí)文本信息的加工與表達(dá)時(shí)，可以結(jié)合今午的特大旱滅，要求學(xué)生做一份班級電r小報(bào)，內(nèi)容包括新聞的文本、圖片、感想等，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成要解決這個(gè)問題，學(xué)生就需要積極地與他人交流，主動(dòng)與同伴合作根據(jù)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的程度將其搭配分組，小組內(nèi)有的查新聞?wù)椅谋荆械乃鸭瘓D片，有的設(shè)計(jì)版面，有的寫感想，在完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步樹立學(xué)生敢于運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的信心，使他們認(rèn)識到自己在集體中的作用，從而培養(yǎng)他們的協(xié)作精神，養(yǎng)成與他人合作的意識

總之，作為信息技術(shù)學(xué)科教師，要充分發(fā)揮學(xué)科特長，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在教學(xué)過程中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透教育“有心栽花花滿枝”，只要做個(gè)有心人，揮灑辛勤汗水，定能讓信息技術(shù)在教育這塊沃土上遍開德育之花。

參考文獻(xiàn)

[1] 余健美，論計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育滲透[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2004， 6.

[2] 吳曉強(qiáng)德育在小學(xué)信息技術(shù)課中的滲透[J].中國教育科研與探索，2008，：31 }-32 2： 102-102.

[3] 徐建榮，沈理瑋.談如何在計(jì)算機(jī)專業(yè)班級（職業(yè)中專、大專）進(jìn)行教育陰.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003， 4： 75-77.

[4] 王素艷在信息技術(shù)學(xué)科中滲透德育教育初探[[J].中國教育技術(shù)裝備，2009.

[5] 孫繼清.淺議信息技術(shù)教學(xué)中的德育教育[[J].中國信息技術(shù)教育.

[6] 如飛.淺談德育在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的滲透「J].職教論壇，2003，2010， 2：28： 15439^-3912： 53-54.

[7] 李桂玲，張德輝.淺談德育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的滲透[月.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.

[8] 李曉麗信息技術(shù)教學(xué)與品德教育[[J]跨世紀(jì)，2008， 3： 329-3292009， 14： 144-144.