小學音樂教學與舞蹈教學相結合的思考

李雪

摘要：舞蹈和音樂之間存在非常緊密的關系，舞蹈和音樂具有相輔相成的作用，不管是舞蹈教學，還是音樂教學，它們都展示出來的藝術感染力對促進小學生的身心健康發展、提高小學生的審美情趣以及藝術體驗具有十分重要的作用。本文探析了小學舞蹈教學以及音樂教學相結合的必要性，小學音樂教學與舞蹈教學的現狀，以及小學音樂教學與舞蹈教學相結合的策略。

關鍵詞：小學教學；音樂教學；舞蹈教學；相結合；思考

當前的教學過程中，課堂教學主要的教學方式就是綜合性的多學科滲透教學方式。現在，新課改之后的藝術教學的模式應該進行創新，而不僅僅是按照之前單純的教學模式進行，將舞蹈教學和音樂教學進行有效的結合可以有效地將學生的學習質量以及學習效率提高，同時也可以培養學生學習藝術的興趣，更加有助于豐富教學的成果，創造更多的教學條件。

一、小學舞蹈教學以及音樂教學相結合的必要性

在藝術領域中，能夠形象精煉地將舞蹈以及音樂之間的關系概括出來的就是“舞蹈的靈魂就是音樂”，在一定程度上，舞蹈表演中的音樂具有十分重要的意義，同時也發揮著非常大的作用[1]。一般情況下，教師在教授舞蹈的過程中，常常會選擇合適的背景音樂，主要的目的就是借助音樂的節奏和旋律來激發學生對舞蹈韻律的感受。在小學生進行舞蹈表演的過程中，音樂占據著 非常重要的地位，選擇不同音樂會對舞蹈的表演以及編排造成直接性的影響，在長期的配合中可以更好地結合小學舞蹈教學以及音樂教學。同時，舞蹈的動作也可以對音樂的節奏以及韻律進行很好的詮釋，以及更好地表達出藝術的思想感情。實質上，舞蹈教學是音樂教學的主要擴展以及補充。在藝術教學中實施舞蹈教學可以促進學生姜自身的氣質提高，更加有助于學生塑造良好的形體，其中舞蹈教學的動作含有一定的文化特征以及情感意識，可以更好地將自身的豐富情感表達出來。結合舞蹈教學以及音樂教學的優點，在學習音樂中可以讓小學生更好地感受到舞蹈的魅力，在學習舞蹈中可以讓小學生更好地感受到音樂的內涵，還可以培養小學生的審美能力以及品德意志，更好地養成道德以及發展智力

二、小學音樂教學與舞蹈教學的現狀

1、音樂教師不具有良好的舞蹈基礎。現在，在小學舞蹈教學的過程中，音樂教師一般是同時兼任數職。很多小學藝術教師都是畢業于音樂師范學院，大學期間主要是主修器樂或者是聲樂，不具有非常好的舞蹈技巧以及舞蹈知識，所以在實際結合音樂教學與舞蹈教學的過程中就不具有良好的實踐經驗以及理論基礎。

2、音樂教師在課堂教學中沒有豐富的內容以及教學的創造性。在小學藝術教學的過程中，很多音樂教師更加注重課本教學，對教學的內容不具有良好的創新藝術，這樣很難給予小學生在課堂中學習到豐富的內容，同時這樣的音樂教學課堂也不具有良好的藝術氛圍。然而，小學的音樂教學不僅僅是教學生唱歌，還要在音樂教學中讓學生提高自身的審美能力和綜合素質，所以當前的教學現狀很難實現這樣的教學效果，也會對小學生掌握藝術以及音樂知識造成不良的影響。

三、小學音樂教學與舞蹈教學相結合的策略

1、創新教學的情境。在小學教學的過程中，教師需要極度關注小學生的注意力所在，只有創新教學的情境，以及營造出良好的教學氛圍才能有效地集中小學生學習的注意力，這樣更加有助于小學生提高學習的效果，更加有助于加強結合音樂教學與舞蹈教學課堂中師生之間的交流

例如：教師在教授《我的小毛驢》時，可以創新教學的情境，為學生播放新疆維吾爾族音樂，這樣營造出良好的教學氛圍更加有助于投入到音樂和舞蹈學習中，更好地培養小學生的創造力以及想象力。

2、豐富教學內容，增強教案的具體設計。在結合音樂教學與舞蹈教學課堂中，小學生可以學習到更加豐富的內容，以及增強教案的具體設計。在音樂確定后，教師可以編排舞蹈的動作以及在音樂背景中示范。學生的動作在一定程度上可以很好地啟發教師，教師在啟發中可以創新舞蹈的動作，有助于豐富課堂的內容。在設計舞蹈動作的過程中，教師首先應該考慮小學生的實際學習能力，盡可能地設計比較新穎以及簡單的舞蹈動作。

例如：在教師教授《草原贊歌》時，音樂教師要將自己對舞蹈以及音樂的表現力以及感受力變現出來，將樂曲的活潑動感和贊美和熱愛幸福生活的情感展示出來，通過舞蹈動作傳達給學生，可以培養孩子對生活的熱愛以及豁達的性情。

四、結語

綜上所述，在新可變改革的環境中，藝術教學在小學教學中占據著十分重要的地位，舞蹈教學以及音樂對培養小學生綜合素質和 藝術修養具有十分重要的作用。所以，創新以及改革教學的模式以及教學內容，可以很好地培養小學生審美能力以及藝術學習的激情。

參考文獻

[1] 盛慧.高師音樂學專業舞蹈課堂教學的現實問題與思考[J].北京電力高等專科學校學報：自然科學版，2014，129（22）：2064-2065.

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[3] 王桂霞.新課改背景下高師音樂教學均衡發展的思考——談高師音樂教育體系中舞蹈課程建設問題與對策[J].音樂創作，2014，213（06）：254-256.