淺談彝族地區(qū)鄉(xiāng)村小學生提高作文水平之培養(yǎng)

王國琴

摘要：彝族地區(qū)的鄉(xiāng)村小學生，現(xiàn)在多數(shù)因為父母外出打工，由爺爺奶奶代管，對于家庭教育這方面完全就是一片空白，這樣給語文方面的作文教學帶來了很大的麻煩。也給我們這些鄉(xiāng)村語文教師帶來了挑戰(zhàn)，怎么樣培養(yǎng)學生的作文質(zhì)量水平和提高教學質(zhì)量，重視豐富學生生活，讓學生開闊視野，見多識廣。是擺在語文老師面前的一大難題。

關鍵詞：作文；彝族；小學生

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合表現(xiàn)。彝族地區(qū)農(nóng)村小學生由于受生活環(huán)境和學習環(huán)境的制約，因而使彝族地區(qū)農(nóng)村小學生的認識水平和語言文字表達能力普遍較低，這就直接影響了農(nóng)村小學生作文水平的提高。因此，如何提高農(nóng)村小學生作文水平，是一個小學語文教師值得重視的問題。為此，針對這個問題談談提高彝族地區(qū)農(nóng)村小學生作文水平的一些看法。

一、要注重思想教育

在小學生作文教學中應注重滲透思想教育。俗話說：“文如其人。”作文像是學生心靈的一面窗戶，透過它，可以看到不同的精神世界。一篇好的作文，與其作者的思想、情操應有密切的聯(lián)系。比如一個不熱愛集體的學生，讓他寫《我們的班集體》這個作文時心里是空虛的，大腦一片空白，無話可寫，這樣的同學即使寫出作文來也缺乏真實性、生動性，使文章顯得干巴巴的，枯燥無味。因此，筆者認為小學語文教師應做好學生的思想教育。對學生要加強黨的基本路線教育、愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，學習近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育，正確引導學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法認識現(xiàn)實問題，引導學生走與工農(nóng)結(jié)合，與實踐結(jié)合的成長道路，從而促進學生逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀，使他們從小樹立一種堅定建設有中國特色的社會主義的信念。這樣，學生們作文時才會有內(nèi)容可寫，才有可能寫出生動而有教育意義的作文。

二、要擴大小學生的生活面、知識面，并加強練筆

彝族地區(qū)農(nóng)村小學生生活面太窄，每天生活范圍只限于學校→家庭，家庭→學校。因此，小學語文教師要重視豐富學生生活，讓學生開闊視野，見多識廣。

例如在教學小學語文第七冊，基礎訓練3中的《秋天的田野》這篇作文時，如果老師在秋天時節(jié)從來沒帶著學生去野外有目的、有計劃地觀察秋天的景色，就讓學生自己動手寫的話，學生寫作文就會出現(xiàn)以下兩種情況：一是要么無處下手；二是要么就會不符合實際地亂編亂吹，而且編出來的還會條理不清楚。那么如何教學好《秋天的田野》這一寫景類型的作文呢？我是這樣教學的，第一先把作文題目布置好后，第二再帶著學生有目的地去觀察秋天野外的景色，并且指導學生有順序、有重點地去觀察，引導學生合理地去想象，這樣一來寫這篇作文時就會使學生心中有數(shù)，有話可寫，而且能寫得生動有趣，把秋天野外瓜果遍地、到處一片金黃的美麗特色淋漓盡致地展現(xiàn)出來。另外要開展大量的豐富多彩的課外活動，讓學生有豐富的生活積累，學生才能擁有作文的原始材料。

三、要做好作文寫作過程的指導

教師要認真做好作文寫作過程的指導。“作文難，作文難，一提作文心就煩。”這是小學生普遍存在的心理，農(nóng)村小學生對作文寫作更是覺得如此。那么如何指導學生的寫作過程呢？例如在教學小學語文第七冊第一單元中《暑假中一件有趣的事》這篇作文時，筆者認為教師可從這幾方面來指導。

1、引導學生從題目入手審清題目要求，審清這篇作文是一篇記事作文。一個人所經(jīng)歷的事情往往是很多，但從數(shù)量上來看只能寫一件，從時間上來看這件事要是在暑假中發(fā)生的，內(nèi)容上的要求是所選材料要有趣。

2、指導選材。（1）引導學生回憶暑假中自己經(jīng)歷了哪些有趣的事？如：山林中拾蘑菇、田間摸魚、捉蝗蟲……從中選出一件自己覺得最有趣的來寫。（2）同桌互相交流，要求說清事情的開始、經(jīng)過和結(jié)果。（3）指導寫具體。讓學生將準備寫的事情經(jīng)過在頭腦中放電影一樣再現(xiàn)一遍。（4）起草作文。

四、指導修改

一篇好文章是要經(jīng)過反復的修改才能成功。那么如何指導學生修改文章呢？筆者認為可從①增加、補充；②刪減；③改正、修正；④調(diào)整、調(diào)動；⑤連接；⑥看這幾方面指導。

1、增加、補充。在教學作文寫作時一定要讓學生先打草稿，草稿打好后，自己讀讀看看，如發(fā)現(xiàn)材料上疏漏和文字上的遺漏都應增補上。

2、刪減。如材料上有與中心思想沒有關系，或者是重復繁雜，語言啰嗦等這種現(xiàn)象應刪去。

3、改正、修正。把文章中用得不妥貼、不準確的地方都改正過來。

4、調(diào)整、調(diào)動。在文章中段與段、句與句、材料與材料之間順序不正確，聯(lián)系不緊密，該調(diào)整的都要調(diào)整順當。

5、連接。在改動一篇文章后，筆者認為還要讓學生反復讀幾遍，若發(fā)現(xiàn)句、段之間有連接、過渡不夠的地方，要設法引導學生使之聯(lián)起來。

6、看。總的來說，修改文章做到六看：（1）看是否具體符合中心；（2）看段落是否分明，層次是否清楚；（3）句子是否完整、通順、連貫；（4）用詞是否準確，搭配是否得當；（5）用字是否正確；（6）標點符號是否恰當。這六要素如果自己認為都做得可以了，就可以把作文謄寫到作文本上。

五、教師要認真批改，學生要結(jié)語經(jīng)驗

小學語文教師要認真批改學生的每一篇作文，不論自己學生的作文寫得如何，都要認真批改，并且要一分為二地寫出評語，批出作文中的優(yōu)缺點，千萬不可只寫分數(shù)或?qū)懙貌畹淖魑闹粚憽爸貙憽倍郑@樣批改出來的作文，對于小學生來說，他不明白自己寫的作文寫得如何，優(yōu)點是什么？不足之處在什么地方？為什么要叫我“重寫”？這不便于小學生提高作文水平。

當然，除了教師認真批改每篇作文之外，學生更應該認真對待教師的“勞動成果”。很多小學生拿到教師批改后的作文往往只看分數(shù)，而不注意看教師的評語，這是作文水平提不高的一個重要因素，因為只有總結(jié)才會有提高，只有看到自己的不足才會虛心地進取，也只有認真閱讀教師的批改，吸取經(jīng)驗，才能幫助自己提高作文水平。

總之，要培養(yǎng)提高彝族地區(qū)農(nóng)村小學生作文水平，應該把小學生的思想、學習、生活，興趣 ，愛好等方面有機結(jié)合起來，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗。要求學生反復練習寫作，反復修改。