淺談彝族地區鄉村小學生提高作文水平之培養

王國琴

摘要：彝族地區的鄉村小學生，現在多數因為父母外出打工，由爺爺奶奶代管，對于家庭教育這方面完全就是一片空白，這樣給語文方面的作文教學帶來了很大的麻煩。也給我們這些鄉村語文教師帶來了挑戰，怎么樣培養學生的作文質量水平和提高教學質量，重視豐富學生生活，讓學生開闊視野，見多識廣。是擺在語文老師面前的一大難題。

關鍵詞：作文；彝族；小學生

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合表現。彝族地區農村小學生由于受生活環境和學習環境的制約，因而使彝族地區農村小學生的認識水平和語言文字表達能力普遍較低，這就直接影響了農村小學生作文水平的提高。因此，如何提高農村小學生作文水平，是一個小學語文教師值得重視的問題。為此，針對這個問題談談提高彝族地區農村小學生作文水平的一些看法。

一、要注重思想教育

在小學生作文教學中應注重滲透思想教育。俗話說：“文如其人。”作文像是學生心靈的一面窗戶，透過它，可以看到不同的精神世界。一篇好的作文，與其作者的思想、情操應有密切的聯系。比如一個不熱愛集體的學生，讓他寫《我們的班集體》這個作文時心里是空虛的，大腦一片空白，無話可寫，這樣的同學即使寫出作文來也缺乏真實性、生動性，使文章顯得干巴巴的，枯燥無味。因此，筆者認為小學語文教師應做好學生的思想教育。對學生要加強黨的基本路線教育、愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，學習近代史、現代史教育和國情教育，正確引導學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法認識現實問題，引導學生走與工農結合，與實踐結合的成長道路，從而促進學生逐步樹立科學的世界觀和為人民服務的人生觀，使他們從小樹立一種堅定建設有中國特色的社會主義的信念。這樣，學生們作文時才會有內容可寫，才有可能寫出生動而有教育意義的作文。

二、要擴大小學生的生活面、知識面，并加強練筆

彝族地區農村小學生生活面太窄，每天生活范圍只限于學校→家庭，家庭→學校。因此，小學語文教師要重視豐富學生生活，讓學生開闊視野，見多識廣。

例如在教學小學語文第七冊，基礎訓練3中的《秋天的田野》這篇作文時，如果老師在秋天時節從來沒帶著學生去野外有目的、有計劃地觀察秋天的景色，就讓學生自己動手寫的話，學生寫作文就會出現以下兩種情況：一是要么無處下手；二是要么就會不符合實際地亂編亂吹，而且編出來的還會條理不清楚。那么如何教學好《秋天的田野》這一寫景類型的作文呢？我是這樣教學的，第一先把作文題目布置好后，第二再帶著學生有目的地去觀察秋天野外的景色，并且指導學生有順序、有重點地去觀察，引導學生合理地去想象，這樣一來寫這篇作文時就會使學生心中有數，有話可寫，而且能寫得生動有趣，把秋天野外瓜果遍地、到處一片金黃的美麗特色淋漓盡致地展現出來。另外要開展大量的豐富多彩的課外活動，讓學生有豐富的生活積累，學生才能擁有作文的原始材料。

三、要做好作文寫作過程的指導

教師要認真做好作文寫作過程的指導。“作文難，作文難，一提作文心就煩。”這是小學生普遍存在的心理，農村小學生對作文寫作更是覺得如此。那么如何指導學生的寫作過程呢？例如在教學小學語文第七冊第一單元中《暑假中一件有趣的事》這篇作文時，筆者認為教師可從這幾方面來指導。

1、引導學生從題目入手審清題目要求，審清這篇作文是一篇記事作文。一個人所經歷的事情往往是很多，但從數量上來看只能寫一件，從時間上來看這件事要是在暑假中發生的，內容上的要求是所選材料要有趣。

2、指導選材。（1）引導學生回憶暑假中自己經歷了哪些有趣的事？如：山林中拾蘑菇、田間摸魚、捉蝗蟲……從中選出一件自己覺得最有趣的來寫。（2）同桌互相交流，要求說清事情的開始、經過和結果。（3）指導寫具體。讓學生將準備寫的事情經過在頭腦中放電影一樣再現一遍。（4）起草作文。

四、指導修改

一篇好文章是要經過反復的修改才能成功。那么如何指導學生修改文章呢？筆者認為可從①增加、補充；②刪減；③改正、修正；④調整、調動；⑤連接；⑥看這幾方面指導。

1、增加、補充。在教學作文寫作時一定要讓學生先打草稿，草稿打好后，自己讀讀看看，如發現材料上疏漏和文字上的遺漏都應增補上。

2、刪減。如材料上有與中心思想沒有關系，或者是重復繁雜，語言啰嗦等這種現象應刪去。

3、改正、修正。把文章中用得不妥貼、不準確的地方都改正過來。

4、調整、調動。在文章中段與段、句與句、材料與材料之間順序不正確，聯系不緊密，該調整的都要調整順當。

5、連接。在改動一篇文章后，筆者認為還要讓學生反復讀幾遍，若發現句、段之間有連接、過渡不夠的地方，要設法引導學生使之聯起來。

6、看。總的來說，修改文章做到六看：（1）看是否具體符合中心；（2）看段落是否分明，層次是否清楚；（3）句子是否完整、通順、連貫；（4）用詞是否準確，搭配是否得當；（5）用字是否正確；（6）標點符號是否恰當。這六要素如果自己認為都做得可以了，就可以把作文謄寫到作文本上。

五、教師要認真批改，學生要結語經驗

小學語文教師要認真批改學生的每一篇作文，不論自己學生的作文寫得如何，都要認真批改，并且要一分為二地寫出評語，批出作文中的優缺點，千萬不可只寫分數或對寫得差的作文只寫“重寫”二字，這樣批改出來的作文，對于小學生來說，他不明白自己寫的作文寫得如何，優點是什么？不足之處在什么地方？為什么要叫我“重寫”？這不便于小學生提高作文水平。

當然，除了教師認真批改每篇作文之外，學生更應該認真對待教師的“勞動成果”。很多小學生拿到教師批改后的作文往往只看分數，而不注意看教師的評語，這是作文水平提不高的一個重要因素，因為只有總結才會有提高，只有看到自己的不足才會虛心地進取，也只有認真閱讀教師的批改，吸取經驗，才能幫助自己提高作文水平。

總之，要培養提高彝族地區農村小學生作文水平，應該把小學生的思想、學習、生活，興趣 ，愛好等方面有機結合起來，并不斷歸納總結經驗。要求學生反復練習寫作，反復修改。