農村留守兒童存在問題及對策

袁振國

摘要：本文通過對農村留守兒童的相關問題進行探討性分析，發現留守兒童的現狀不樂觀性，要解決留守兒童的諸多相關問題，需要構建家庭、學校、社會三位一體的網絡體系，尤其在政策措施、教育機構、家庭教育等方面應加大力度來改變現有狀況。

關鍵詞：農村；留守兒童；存在問題；對策

一、留守兒童存在問題

1、學習成績欠佳。留守兒童在農村主要是由爺爺奶奶或親戚照顧，因此這些留守兒童學習成績兩極分化嚴重。一部分學習成績好的留守兒童，是因為監護人懂文化對留守兒童進行嚴格的管教和輔導讓留守兒童養成良好的行為習慣。而另一部分留守兒童的學習自覺性比較差，這是由于他們的監護人文化水平偏低甚至有的監護人不懂文化，這也是導致留守兒童成績差的原因之一。這些老人年齡普遍偏大，身體也不算好，不但在學習上無法給留守兒童太多的幫助和輔導，而且由于隔代監護，存在明顯的溝通障礙，因此在教育方面會出現很多問題，加之他們還要承擔家務勞動和田間勞動，基本上沒有時間和精力去關心孩子的學習。

2、不良的行為習慣。很多的農村留守兒童正處于義務教育階段，自律能力差，由于父母不在身邊，缺少有效的教育，不少留守兒童紀律散漫、存在行為偏差。不少留守兒童在家不聽從年邁的監護人的勸導，有的甚至頂撞自己的長輩。在學校品行較差，常與自己的同學或朋友出去玩不遵守學校的規章制度，常有遲到、曠課、逃學、說謊、打架、欺負同學等行為，有的迷戀網絡游戲，甚至和社會上一些不良習氣的人混在一起。

3、家庭的原因。由于留守兒童的父母常年在外打工，留守兒童的第一人老師由父母變成了爺爺奶奶，而爺爺奶奶的思想和觀念陳舊的、落后的，加之他們認為只要孩子不挨餓著凍著就可以了，對于留守兒童的學習關心得少之又少。留守兒童的父母就更不用說了，他們每年最多是過春節回來一個把月，對于孩子他們總是心存內疚，回來和孩子短暫的相聚，他們對孩子是百依百順，只要孩子有什么要求，他們都會盡量滿足，想以此來彌補對孩子的虧欠。對孩子那些不良行為根本就不忍心去訓斥他們，生怕傷了孩子的心，正是由于家庭教育的缺失，使部分留守兒童漸漸偏離了正確的軌道。

4、社會的原因。由于農村的精神文明建設還很落后，不良的社會風氣讓留守兒童的發展偏離正軌。由于科學技術的飛速發展，網絡技術的普及，那些網吧特受留守兒童的青睞。國家有文規定未成年人不得進入網吧，而網吧的門前也寫著“未成年人禁止入內”的字樣，但那些網吧的老板根本就是一只披著羊皮的‘狼，忽視國家法律，讓這些不暗世事的留守兒童沉迷于網絡游戲難以自拔，學習成績一落千丈，有的同學因每天長時間上網，導致視力嚴重下降，甚至視網膜脫落；有的同學受不良信息的影響，竟鋌而走險，走上了盜竊、搶劫的犯罪道路的，導致留守兒童誤入歧途，也使山區農村教育難以順利開展。

二、留守兒童教育對策

“留守兒童”是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分。“留守兒童”教育管理是建設和諧社會必須解決的重大課題，它直接關系到下一代的健康成長，是一項長期而艱巨的戰略性工作，是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，需要全社會來關心、關注。所以，破解“留守兒童”的教育管理難題，家庭、學校和社會三方面都必須共同努力、通力合作、相互配合。當前，黨中央、國務院已引起了高度重視，地方各級政府也積極行動起來，各教育管理部門、學校已在不斷探索建立管理和教育“留守兒童”的網絡體系，共同尋求新捷徑、新方法，確保“留守兒童”留而不亂、留而得樂、留而好學、留而有德。為做好“留守兒童”的教育工作，建議從以下幾個方面著手：

1、以身為范，教育孩子誠實守信。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。俗話講“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位教師”。我們家長和孩子監護人要以身為范教育孩子，這樣才具有說服力，讓孩子在一種良好品德氛圍中健康成長。誠實守信，應是教育孩子的主要內容，誠實不足歸根到底是我們家長或其他監護人做得不好。如果我們能真正做到言傳身教，讓整個社會充滿和諧關愛的氛圍。我相信，孩子們在這樣一個充滿愛心、孝心、誠心、誠信的和諧社會中，一定能健康茁壯成長。

2、用愛激勵孩子。“留守兒童”多數在農村，他們的生活條件相對較差，一般都由爺、奶奶、外公、外婆等照料。在他們的心理上，對孩子的“愛”理解不夠全面，認為孩子要什么就給什么，要干什么就干什么……一切順著孩子，一切護著孩子，這就是愛。其實這是種不健康、不負責的愛，是一種溺愛。真正的愛就是一種積極負責任的愛，不但要讓孩子吃好、穿好，而且要教育孩子如何做人，了解孩子的思想動向，教育孩子明辨是非，有錯必改。像父母一樣經常與之談心，使孩子心情愉快，學習目的明確、自強不息，樹立遠大的理想抱負，這才是一種真愛。

3、指導孩子慎重交友。古人云：“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監管環境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。所以，我們要引導他們慎重交友，以防孩子與有惡習和品德敗壞的人交朋友，被引誘變壞。

4、引導“留守兒童”培養健康的興趣愛好。“留守兒童”因特殊的環境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，心理不完善、感情脆弱，再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養健康的愛好和興趣尤為重要。

5、注重教育方法，引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀。教育方法多種多樣，我們對孩子教育時應因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，動不動就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理。這種粗野、蠻橫的方式，讓孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心里演變為仇恨、冷漠的情緒與你作對。這樣，長此以往，影響了孩子與監護人之間的相互溝通，對孩子的心理造成極大的傷害，甚至導致心理疾病的發生。再有就是對孩子監護不力，孩子犯了錯誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫說兩句完事，長此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無法管教，誤入歧途。這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。

在樹立正確的人生觀和價值觀方面，我們應教育孩子正視現實，理解父母背井離鄉、親情分離的無奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學習，回報社會。

總之，留守兒童是國家的未來，是祖國的希望，留守兒童的素質關系到我國國民的素質，因此，要充分協調和發動政府、家庭、學校和社會的力量，共同關注留守兒童的教育問題。