淺議在教學中如何糾正學生的過錯

左思潔

關鍵詞：教學；學生；過錯；糾正

過錯行為是指導學生在接受教育過程中出現的一線不遵守紀律、不符合道德要求的行為。例如：逃學、無禮貌、撒謊、小偷小摸、損壞座椅等。糾正這些過錯行為是我們教育工作者的首要任務，是教師教育教學工作取得成功的前提條件。因此，無奈要怎樣才能糾正小學生的過錯呢？

第一，在教育過程中，教師要做到嚴中有愛，以愛動心，以嚴導其行。“嚴”固然重要，但會“過火”，會使學生產生逆反心理。要有效地糾正學生的過錯行為，不能簡單的從批評入手，要曉之以理、動之以情。這樣才能產生接受教育的積極態度。在我接任的班級中，有一個同學上課經常遲到，經多次批評都未見效，后來，我改變了教育方式，經過細心側面的了解，該生因母親經常生病，離家又遠，家里安排比較繁重的家務勞動，這是導致他上學遲到的原因，加之我對他的處境不了解，產生了消極態度。在掌握情況后，首先在班里對他為家庭分憂、熱愛勞動的行為作了肯定，然后講明了不能影響學習的道理，最后進行了家訪與家長溝通，交換了意見。從此這位同學上學再也沒有遲到過。可見，對學生的教育，我們教師只有調查、了解、關心，就能改變一個學生的學習態度。

第二，要掌握學生產生過錯行為的原因。抓住時機，引起內心的轉化。先通過對學生產生過錯的了解、調查，對癥下藥，采用有效的措施。例如：有這樣一位同學，由于基礎差。對學習失去信心，上課經常不專心聽講，卻打得一手好球。我抓住了他的這一優點，先通過一場球賽，然后對他說：“學習上，如果你能拿出打球時的拼搏精神，老師相信你一定會成為學習的強手。”從這件事后，這位同學的成績慢慢的提高了。這說明教育一個學生，教師要善于抓住機會，利用某些事件啟發誘導，激發學生強烈的思想斗爭，引起內心震動，往往會起到良好的效果。

第三、找學生談話要注意場合。教育要取成效，首先要尊重學生，不能傷害了學生的自尊心，這是教育的大忌。如果發現了學生的違紀行為，無論在什么場合，我們教師馬上對他們進行批評、指責，是很難起到教育效果的。要使教育收到良好的效果，首先要設計出一個能讓學生樂于接受的環境。

第四，改善人際關系，消除疑懼，經常違反紀律的學生，由于經常收到老師、家長的斥責。同學的恥笑和歧視，一般都比較心虛和敏感，對老師、同學懷有戒心或敵意。這時，教師要設法讓他們消除顧慮，讓學生體會到老師的善意，增強對老師的信心，與老師建立良好的師生感情，從而消除對立情緒，樂于接近老師并接受指導。

第五，趁人打鐵，反復教育。學生在改正自己缺點過程中，往往會經不住誘惑，“舊病復發。”處理這種問題要特別慎重，如果處理不當，將會“前功盡棄。”不能火上添油，講一些道理讓他們分清對錯抵制誘惑，抑制不良習慣的動力。還要有目的對他們進行考驗，對他們的閃光點作出及時的評價，從而使學生獲得客服困難，改正錯誤的勇氣和樹立前進的信心。逐步堅定自己的意志，向健康方向發展。

總之，面對復雜的社會環境，教師要對班級學生的品德上、學習上、身體上逐個分析，以便對班級學生的表現、學習和健康狀況始終保持清醒頭腦，做到幫有目標、幫有辦法。對學生出現這樣或那樣的毛病采取靈活的教育方法，使學生健康、全面的發展。