讓愛拉近師生的距離

張曉羽

“親其師信其道。”自古以來，中國人就把和諧的師生關系作為教育的美好境界來追求。不同年齡段的學生有不同的心理表現和行為，我們要從學生的角度思考他們的需要，關心愛護每一名學生。我在平時的教學中就非常注重師生關系的建立，用愛拉近與學生的距離，搭建起師生溝通的橋梁。

記得那是初春的一天，我像往常一樣走進了二年二班，這是一個特殊的教學班，其特殊之處就在于這個班的學生對音樂不太感興趣，整體演唱水平與其他平行班也相差很多，所以每次授課時我都會注意從學生的興趣出發，培養他們對音樂的喜愛之情。

那天我執教的是《我的小綿羊》一課。這是一首印度尼西亞的歌曲，采用G大調，4/4拍，歌曲具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。在上課一開始，我就神秘地拿出一個響板，敲出一個節奏導入：“同學今天真漂亮?！睂W生的興趣一下就被調動起來，也來模仿這個節奏創編了好幾個歌謠，“音樂課上真高興”“唱歌跳舞多歡樂”……然后進行分組表演，邊說自編的歌謠，邊用打擊樂器伴奏，這個恰恰就是歌中的難點，通過打擊樂器敲擊，難點很快解決了。之后我生動地演唱歌曲《我的小綿羊》，請學生配合我，作為我的樂隊，把節奏加在歌曲中的一部分。學生都非常高興，主動參與，伴奏、演唱，課堂氣氛十分活躍。歌曲在游戲中不知不覺已經學會了，他們開心地用歌聲表達著自己的快樂，動聽的歌聲久久回蕩。他們就像一只只可愛的小綿羊，歡樂地唱著跳著。在那一刻，一種幸福的感覺浮上心頭。從那一刻開始，我從曉羽老師變成了他們的曉羽姐姐，直到現在，孩子們還是這樣親切地稱呼我，我由衷地感到幸福！

一年級的孩子天真可愛，剛剛走進校門的他們，對周圍的一切都感到陌生，有時上學的時候還會哭鼻子，上課的時候更是會緊張得不敢舉手回答問題。剛開學不久，我在一年級上了一節公開課，當學生看到那么多老師一起聽課，都坐得直直的，沒有一個亂動，別提當時氣氛多么凝重了。而我的想法是要讓課堂氣氛活躍起來，把孩子的天性釋放出來。那天，我教授的歌曲是《拉勾勾》，當我說到，如果老師和你拉勾了，那說明我們已經成為好朋友了，我觀察到孩子們的眼睛一下就亮了起來。當我邊唱著歌，邊走到孩子當中，他們那期待的目光讓我激動，他們的小手隨時準備著要和老師的大手拉在一起。當我的大手拉到他們小手的時候，一朵朵幸福的花在他們的臉上綻放，他們是那么幸福、那么快樂。課堂就像一個大花園，充滿了溫馨。這一個小小的動作，雖簡單但產生的作用是巨大的，不但課堂收到良好的效果，我還和學生成了朋友。課后，無論是在哪里遇到我，他們都會伸著小手跑到我面前，和我拉一拉，沖我笑一笑。這朵花又綻放在我的心中。

自新課改以來，我們的音樂課進行了較大的改革 ，已看不到舊的教學模式 ，那種以傳授知識為主 ，以教師為中心的課堂教學已不復存在。在我們的課堂上 ，已經體現了新的音樂課程標準的思想，以審美為核心，以培養音樂興趣愛好為動力，面向全體學生，重視藝術實踐，鼓勵音樂創造。我們看到受學生歡迎、教學效果好的教師，不但要有扎實的音樂基本功、聲情并茂的范唱、熟練的伴奏、嫻熟的指揮等，更重要的是要會和學生溝通交流，優化師生情感關系，建立溫馨感人的師生情誼。建立和諧的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。新課程的推進要致力于建立充分體現著尊重、民主和發展精神的新型師生情感關系。

建立一種以師生全面交往為基礎的新型師生情感關系，需要教師全身心地用愛心投入，還需要在實際工作中不斷地探索、總結。我相信，只要本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，就能建立起和諧、融洽的師生關系。

（作者單位：哈爾濱市師范附屬小學）

■ 編輯∕于金苗 “親其師信其道?！弊怨乓詠恚袊司桶押椭C的師生關系作為教育的美好境界來追求。不同年齡段的學生有不同的心理表現和行為，我們要從學生的角度思考他們的需要，關心愛護每一名學生。我在平時的教學中就非常注重師生關系的建立，用愛拉近與學生的距離，搭建起師生溝通的橋梁。

記得那是初春的一天，我像往常一樣走進了二年二班，這是一個特殊的教學班，其特殊之處就在于這個班的學生對音樂不太感興趣，整體演唱水平與其他平行班也相差很多，所以每次授課時我都會注意從學生的興趣出發，培養他們對音樂的喜愛之情。

那天我執教的是《我的小綿羊》一課。這是一首印度尼西亞的歌曲，采用G大調，4/4拍，歌曲具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。在上課一開始，我就神秘地拿出一個響板，敲出一個節奏導入：“同學今天真漂亮?！睂W生的興趣一下就被調動起來，也來模仿這個節奏創編了好幾個歌謠，“音樂課上真高興”“唱歌跳舞多歡樂”……然后進行分組表演，邊說自編的歌謠，邊用打擊樂器伴奏，這個恰恰就是歌中的難點，通過打擊樂器敲擊，難點很快解決了。之后我生動地演唱歌曲《我的小綿羊》，請學生配合我，作為我的樂隊，把節奏加在歌曲中的一部分。學生都非常高興，主動參與，伴奏、演唱，課堂氣氛十分活躍。歌曲在游戲中不知不覺已經學會了，他們開心地用歌聲表達著自己的快樂，動聽的歌聲久久回蕩。他們就像一只只可愛的小綿羊，歡樂地唱著跳著。在那一刻，一種幸福的感覺浮上心頭。從那一刻開始，我從曉羽老師變成了他們的曉羽姐姐，直到現在，孩子們還是這樣親切地稱呼我，我由衷地感到幸福！

一年級的孩子天真可愛，剛剛走進校門的他們，對周圍的一切都感到陌生，有時上學的時候還會哭鼻子，上課的時候更是會緊張得不敢舉手回答問題。剛開學不久，我在一年級上了一節公開課，當學生看到那么多老師一起聽課，都坐得直直的，沒有一個亂動，別提當時氣氛多么凝重了。而我的想法是要讓課堂氣氛活躍起來，把孩子的天性釋放出來。那天，我教授的歌曲是《拉勾勾》，當我說到，如果老師和你拉勾了，那說明我們已經成為好朋友了，我觀察到孩子們的眼睛一下就亮了起來。當我邊唱著歌，邊走到孩子當中，他們那期待的目光讓我激動，他們的小手隨時準備著要和老師的大手拉在一起。當我的大手拉到他們小手的時候，一朵朵幸福的花在他們的臉上綻放，他們是那么幸福、那么快樂。課堂就像一個大花園，充滿了溫馨。這一個小小的動作，雖簡單但產生的作用是巨大的，不但課堂收到良好的效果，我還和學生成了朋友。課后，無論是在哪里遇到我，他們都會伸著小手跑到我面前，和我拉一拉，沖我笑一笑。這朵花又綻放在我的心中。

自新課改以來，我們的音樂課進行了較大的改革 ，已看不到舊的教學模式 ，那種以傳授知識為主 ，以教師為中心的課堂教學已不復存在。在我們的課堂上 ，已經體現了新的音樂課程標準的思想，以審美為核心，以培養音樂興趣愛好為動力，面向全體學生，重視藝術實踐，鼓勵音樂創造。我們看到受學生歡迎、教學效果好的教師，不但要有扎實的音樂基本功、聲情并茂的范唱、熟練的伴奏、嫻熟的指揮等，更重要的是要會和學生溝通交流，優化師生情感關系，建立溫馨感人的師生情誼。建立和諧的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。新課程的推進要致力于建立充分體現著尊重、民主和發展精神的新型師生情感關系。

建立一種以師生全面交往為基礎的新型師生情感關系，需要教師全身心地用愛心投入，還需要在實際工作中不斷地探索、總結。我相信，只要本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，就能建立起和諧、融洽的師生關系。

（作者單位：哈爾濱市師范附屬小學）