跟著字母做好班主任工作（一）

A：awake（喚醒）。教育者的使命在于喚醒。

B：belief（信任）。信任后進生才能走進后進生的心靈，走進后進生的心靈才能真正達到轉化后進生的目的。不信任后進生，經常用懷疑的口吻盤問后進生，這種做法只能導致師生關系緊張。所以，班主任應充分信任每一位學生，反之，則達不到教育目的。

C：care（關心）。班主任應樹立正確的學生觀，關心每一個學生，尤其關心后進生的成長，把關愛撒向每一位學生的心田。面向全體學生施教，讓班主任的關心伴隨學生走好每一步。

D：digest（理解）。理解是開啟學生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應通曉心理學、生理學的相關知識，對處于青春期的學生的行為有足夠的認識，想學生所想，急學生所急，學會換位思考，理解每一位學生。

E：enjoy（欣賞）。賞識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。一名優秀的班主任，首先應該是善于賞識學生的“伯樂”，對學生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學中，要善于欣賞、發掘每一位學生尤其是后進生的優點，讓后進生揚起奮進的風帆。

F：feeling（情感）。現代教育心理學研究表明：情感作為一種潛在的動力機制，對人的言行具有激勵、誘發和調節的重要功能。班主任必須注意以情育情，以情動人，充分發揮情感在班級管理中的感染、激勵作用，使學生“親其師，信其道”。

G：give（付出）。付出必定有收獲。再調皮的學生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，總有日出云散之時。后進生的轉化有一個漸進過程，只要班主任全身心地付出，后進生心頭的“烏云”一定會被班主任熱情的“陽光”驅散。

（湖北省長陽土家族自治縣大堰鄉中心學校 鄧新穎）