愛“告狀”的小林

張青春

一年級新學期，有一個叫小林的女生引起了我的注意。

一

開學沒多久的一天上午，我剛走到教室的走廊，準備上第三節的語文課，就見梳著兩個小辮子的大眼睛女生小林跑到我面前，拉著我的衣襟，悄悄對我說：“老師，我告訴你啊，剛才上數學課的時候，數學老師發火了。”

我不解地問：“數學老師為什么要發火呀？一定是你們不聽話吧？”

“不是的，是第一節課后，小明沒擦黑板。”小林擺著手說。

“那老師肯定很生氣呀！”聽了小林的話，我當時也很生氣，今天是小明值日，我在班上早就說過，每一節下課后，值日生都要及時把黑板擦干凈，方便接下來上課的老師使用。我正準備到班上把小明狠狠地訓一頓，又隱隱覺得這事有點兒不對勁——既不是班長，又不是衛生委員的小林為什么要向我這個班主任匯報這件事呢？她當時為什么不提醒一下小明？或者自己主動上去幫小明擦黑板？

這樣一想，我就覺得小林可能有愛向老師打小報告的毛病。我對小林說：“這件事我知道了，老師會處理的。”聽了我的話，小林顯得特別開心，蹦蹦跳跳地跑開了。見此情景，根據十幾年的工作經驗，我堅信了自己的想法，想到這里，我心里有了底。

二

當天放晚學后，我把小林請到了辦公室，和顏悅色地對她說：“小林，今天你告訴老師小明沒擦黑板，讓老師知道了他值日不負責任，在這一點上老師要謝謝你。”小林臉上露出了得意的笑容。接著，我話鋒一轉：“可是，如果你明明看到黑板沒有擦，而你又不好意思提醒他，你認為最好的辦法是什么？”

小林沒想到我會這樣問，閃著一雙大眼睛想了一下說：“最好的辦法，是上去趕快幫他把黑板擦掉，因為下一節課的老師很快就要來上課了！”

“那你有沒有這樣做呢？”我微笑著問。

瞬間，小林的臉紅了，頭也低了下來，兩只手不自然地攪著自己的辮梢。我見目的已達到，就親切地摸著她的頭說：“你回家再好好想想，以后遇到這件事，還有什么更好的辦法。”

小林似有所悟地點點頭，走出了辦公室。

三

本以為這件事就這樣過去了，沒想到兩個星期后的一天，數學老師對我說：“你們班上的那個小林實在叫人頭疼。”我忙問：“怎么了？”張老師說：“今天上數學課，我正講得起興，就見小林把小手舉了起來，我原以為她哪里沒聽懂，可她卻大聲說：老師，小強在下面踢了小明一腳，還在下面做動作。一下子就把我上課的興致給打斷了。”

看來，小林愛告狀的毛病不是一次談話就能改掉的，我得再想辦法。為了營造一個寬松的談話環境，那天課外活動，我有意來到了操場上，和小林一起比賽踢毽子。小林見老師只和她一個人玩，像一個驕傲的公主一樣，開心極了。

踢了一會后，我臉上流下了汗水。小林關心地對我說：“老師，您是不是累了？要不要休息一下再玩？”

我笑著說：“小林真懂事，知道心疼老師啦！”

聽我此言，小林臉上笑成了一朵花。我趁勢說：“小林，現在老師遇到一個難題，你幫老師出個主意，看看怎么辦。”

小林做夢也沒有想到我會這樣問她，便像一個小大人兒似的認真聽了起來。

“今天老師在三班上課的時候正講得起勁，突然有一個同學站了起來，跟老師說，有一個同學在做小動作，一下子把老師講課的思路打斷了，同學們聽課的情緒也受到影響，你說老師是應該批評這個告狀的同學，還是應該批評那個做小動作的同學？”

“老師，我覺得這個打小報告的同學不應該在課堂上打斷老師上課，畢竟做小動作的人只有一個。還有我覺得他可以暗示這個同學不要再做小動作。” 小林倒是快人快語。

“比如呢？”我又問。

“比如可以向他悄悄地遞個嚴厲的眼色，或者向他擺擺手，提醒他不要再做小動作。”

我看著小林，拉著她的手贊許地說：“謝謝小林，老師知道怎么做啦。”小林高興地跳了起來，我又說：“要是咱班以后遇到這樣的事情，你知道怎么做嗎？”

“老師，我知道。”說到這兒，小林恍然大悟，“老師，您不是在說我吧？今天上數學課，小強在下面做小動作，我……老師，我明白啦！”

“小林真聰明，一點就通。”我笑了。

類似這樣的游戲談話，我和小林還有過好幾次。小林開始有了轉變。

四

一學期的時間很快就要過去了。一天中午放學，我無意中發現一個男同學隨手把一塊大香蕉皮扔到了地上，緊跟在后面的小林一腳踩在上面，重重地摔倒在地。她爬起來，拍拍校服上的灰，又彎下身子把香蕉皮撿了起來，再回轉身放到走廊外面的垃圾箱里。正巧那個同學回頭看到了這一幕，就站在一旁，等小林走近身邊時，紅著臉對她說：“謝謝你，小林，下次我不會這樣了。”“沒關系，沒關系，只要你以后知道怎樣做就行了。”小林大度地說。看到這一幕，我心里一下子寬慰了許多。

后來我還聽說了一件事。學期最后一天，有兩個男生不知道為了一件什么事吵了起來，眼看就要大打出手，有人喊趕緊去報告老師，卻被小林制止了，她把兩個吵紅了眼的同學拉到一邊，說：“做人要大度，不能因為一點小事就要吵要打，這多影響同學之間的友情呀！再說，別人會怎么看你們呢？”一番話，說得兩個同學啞口無言，不僅沒有動手，最終還握手言和了。

我對小林的教育起到了明顯的效果。從那以后，一直到現在，小林再也沒有跑到我面前告過哪個同學的狀了，她與同學之間的關系相處得也非常融洽。

學生愛告狀，無非是想在老師面前好好表現自己，然后得到老師的喜愛和重視。這本身無所謂對錯，但長期下去必將對學生的人格造成不良影響。身為班主任，應及時主動與學生溝通，因勢利導淡化他們的告狀意識，讓他們學會用正確的方式去處理問題——尊重自己也尊重別人，并在此過程中得到肯定，獲得自信。

（作者單位：依蘭縣道臺橋鎮中心校）