毛澤東青年教育觀及其當代價值

李正軍

毛澤東青年思想政治教育思想是毛澤東思想的重要組成部分，是馬克思主義教育思想中國化的重要理論成果。青年是祖國的未來，毛澤東作為中國共產黨第一代領導集體的核心，始終高度重視青年這一特殊群體的教育工作，并傾入了大量的心血。他高瞻遠矚地提出了許多關于青年教育的思想、原則和方法，從培養無產階級革命事業的接班人的戰略高度，確立了具有中國特色的社會主義青年教育的基本框架，形成了完整、系統、獨具特色的青年思想政治教育理論，并且具有重要的理論價值和深遠的現實指導意義。

毛澤東的青年思想政治教育觀的發展歷程

毛澤東的青年學生思想政治教育思想來源其少年時期和青年時期的生活、學習和參加的各種社會實踐活動，并在革命斗爭和社會實踐活動中不斷地發展完善，最終形成了豐富的理論體系。毛澤東的青年學生思想政治教育理論經歷了孕育、形成、發展的階段。

毛澤東從小受到了良好的傳統文化教育，但他卻非常喜歡讀一些不正經的書，并從書中悟出了一個道理，即書中頌揚的都是百姓的統治者，而那些寫書的人，他們沒有種過田，多半是出身富貴人家，他們根本就寫不了種田人的書。當讀了一本關于瓜分中國的小冊子，毛澤東開始擔心祖國的將來，感到“天下興亡、匹夫有責”，毛澤東意識到要把讀書、“寫書”與救國緊密聯系起來。于是在小學求學期間，毛澤東就開始關心政治，“寫了一篇文章貼在學校的墻壁上”。在這之后，毛澤東參過軍，考過許多學校，并正式接受了五年的師范教育，這些經歷對其的青年學生政治思想的形成具有極其重要的影響。總之，“政治觀念開始確定，并且在校中得到了社會行動經驗”。毛澤東青少年的求學進一步深化了他對讀書目的與責任的認識。毛澤東寄希望于圣賢救世，希望青年學生以古代圣賢為榜樣，樹立救國、強國的遠大理想，并為改造中國”而努力讀書。與此同時，毛澤東還要求引導教育青年學生通過加強社會實踐，獲得德智體全面發展，不斷提高自身的能力。

1920年夏，毛澤東徹底確立了馬克思主義觀點，他自認為是一個馬克思主義者，并開始用馬克思主義觀點看事情，并用馬克思主義指導青年學生開展救國救民運動。在艱苦的革命奮斗中，毛澤東號召青年學生開展愛國運動，要求進步青年注意時局的發展，激發學生的民族感情和愛國熱情，研究馬列學說，鼓勵青年學生保家衛國。在實際的革命斗爭中，毛澤東把青年學生看做是“我們最接近的朋友”，鼓勵國統區的青年學生跟一切反動派作斗爭，通過罷課、請愿等愛國運動，促進整個人民運動的高漲。而解放區的青年學生則要用馬列主義基本理論武裝頭腦，樹立無產階級思想，克服小資產階級思想，要求廣大青年學生要理論與實踐相聯系，學會斗爭經驗，成為青年的模范先鋒。

新中國成立后，毛澤東的青年思想政治教育觀進一步發展，主要的內容是進行愛國主義、國際主義和階級觀念教育。一個新的世界剛剛建立起來，國家需要大量人才，但具有新思想的知識分子很少，因此，毛澤東高度重視培養造就為人民服務的青年學生。發展新青年必須要使其脫離資產階級思想，樹立為人民服務的思想。毛澤東指出要“爭取一切愛國的知識分子為人民服務。”從而將知識分子改造成為社會主義新人，同時，吸收工農的子弟進入大學學習。此外，毛澤東重視青年學生的身體健康。身體是革命的本錢，毛澤東要求青年要“健康第一，學習第二”，談到青少年培養時，毛澤東強調應培養青年人要不畏艱辛、艱苦奮斗、要積極鍛煉身體。他認為青年必須鍛煉身體；不能鍛煉身體的人，就不配談革命。最后，毛澤東對青年學生充滿殷切期望，要求青年要樹立全心全意為人民服務。

毛澤東的青年思想政治教育觀的基本內容

毛澤東非常關注青年學生應成為什么樣的人，他對此提出了很多建議，努力使青年成為德智體全面發展的、有社會主義覺悟有文化的、“又紅又專”的接班人。首先，使青年成為德智體全面發展的人。德、智、體全面發展是毛澤東一貫堅持的正確培養目標。在青年學生時期，毛澤東就主張青年要“三育并重”、“以改造中國與世界為己任”，“使自己德、智、體全面發展”。在一師求學期間，他就嚴格要求自己，意氣風發，積極向上，德智體全面發展。在以后中國革命實踐中，毛澤東仍期望不同時代的青年學生“壯健，愉快，進步”。新中國成立后，毛澤東對學校忽視學生全面發展的問題予以特別關注，他提出全面發展，是培養社會主義接班人的重要指標，要求各校“注意健康第一，學習第二”，減少上課時間，“為的是全面發展。”其次，使青年成為有社會主義覺悟有文化的勞動者。毛澤東要求青年學生必須要樹立起無產階級的政治和全心全意為人民服務的思想，在抗大時毛澤東就要求把知識青年教育成為為工農服務，成為無產階級的戰士，要教育他們具有工農的意識。1939年，毛澤東又一次提出青年應該為社會主義而努力。建國后，毛澤東更是提出青年人要為人民利益學習，我們的事業才會不斷發展。由此可見，毛澤東對青年學生的政治期望就是使其樹立全心全意為人民服務的思想和具有堅定的共產主義政治信念。毛澤東教育青年要熱愛勞動，要與生產勞動相結合，要尊重工農群眾，要深入工農中，不要脫離工農大眾，要用自己勤勞的雙手建設美好的未來。最后，使其成為“又紅又專”的接班人。毛澤東要求青年學生樹立正確的人生價值觀，努力學習科學文化知識，不斷提高為人民服務的本領。青年學生只有“又紅又專”，才能成為合格的社會主義接班人。

首先，要學習馬列主義基本理論，毛澤東指出馬列主義是我們思想的理論基礎，要努力地學習，不斷提高青年的思想政治覺悟，不斷提高青年的道德品質。在戰火紛飛的年代，毛澤東要求紅區學校的學生通過學習馬列主義基本理論，以克服資產階級思想意識，不斷提高學生思想政治覺悟，從而轉變學生思想，樹立共產主義信念。新中國成立后，毛澤東要求學校要加強對青年的政治思想教育，因此，各級學校都將馬克思主義理論課擺在極其重要的地位。毛澤東指出，青年學生“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”他要求青年除了學習專業外，需要學習馬克思主義，教育青年樹立正確的價值觀和群眾觀。其次，毛澤東提出青年要向工農學習，增強對工農的感情，走與工農相結合的道路，強化為人民服務的意識。毛澤東一直深懷同情工農大眾，認為他們是最值得信賴的人，在革命斗爭中，他深深地總結出中國工人階級和農民階級是反帝反封建的主力軍，革命必須要實行和工農民眾相結合。解放后，毛澤東尤其重視工農群眾的偉大力量，強調要到工農群眾中找朋友”。毛澤東希望青年學生要“和工農民眾結合起來，到工農民眾中去”，并在結合實踐過程中，增強他們對工農的階級感情。最后，毛澤東鼓勵青年向實踐學習，積極參加社會生產勞動，走與實踐相結合的道路。毛澤東認為，全面發展離不開生產勞動，培養全面發展的勞動者必須向實踐學習。因此，要實現青年學生德、智、體全面發展，就必須接受實踐鍛煉，組織青年參加生產勞動。毛澤東一直反對學校教育脫離社會實際，對學生只重視腦力勞動更加深惡痛絕，他認為，全心全意為人民服務的思想必須從實踐中來。毛澤東指出，人才只能在社會實踐中成長起來，“人的正確思想，只能從實踐中來”。青年們的道德和知識是在生活實踐和生產實際中總結出來的，如果不到社會的風浪中去搏擊磨煉，是不可能獲得深刻地認知的。為此，青年要樹立為工農服務的思想，通過社會實踐的艱苦鍛煉，更好地為人民服務。

首先，是理論聯系實際的教育方法。毛澤東向來主張學生學用結合，理論聯系實際，理論聯系實際的教育方法是毛澤東思想教育的基本方法。認為使用是更重要的學習。新中國成立后，毛澤東認為青年必須要“在革命大風大浪的鍛煉中成長”，強調“要到實際中去學習”。毛澤東對學校過重理論教育，而忽視實際教育的問題，給予了尖銳的抨擊。其次，毛澤東主張抓典型、樹榜樣、細致講理的教育方法。做青年的教育工作，要將理性教育和感性教育相結合，重視榜樣的力量，并且要用細致的講理的方法來進行教育。毛澤東一貫堅持用英雄事跡感染青年學生，激發青年的熱情。在革命戰爭年代，毛澤東推出了白求恩、張思德、愚公、劉胡蘭等先進典型，極大地激發了青年的全心全意為人民服務的無產階級情感。解放后，國家又根據時代發展，推出了黃繼光、邱少云、雷鋒等先進人物的，這些先進典型就像一盞盞明燈，照亮了一代代青年的心，鼓舞著青年奮發向上，把青春與熱血獻給祖國的決心。最后，毛澤東主張充分發揮青年的主體作用，用民主的方法教育青年，尊重青年個性的發展。毛澤東要求學校要采取啟發式教育，調動學生自主學習、獨立思考，發揮學生的主動性。他反復強調“要自學，靠自己學”，通過座談、討論、個別談話、開生活會等多種形式尋求真理。

毛澤東的青年思想政治教育思想的當代價值

新世紀新時期，我國經濟更加發展，社會更加和諧，文化更加繁榮，和平與發展成為時代的新潮流。但是，隨著經濟下行壓力的不斷增大，社會貧富差距不斷加大，社會矛盾日益凸顯，加上西方思潮的大肆涌入，使我們青年思想政治教育面臨著很多新的問題與挑戰。在新形勢下如何正確認識和對待青年，如何更好地加強青年的思想政治教育工作是個很重要的問題。而新時期重溫毛澤東的青年思想政治教育思想，挖掘其合理精華，對當代青年教育予以科學地指導，就顯得極具價值了。

毛澤東認為要在青年教育過程中，始終堅持馬克思主義的指導地位，只有堅持馬克思主義，才可以樹立正確的人生觀與價值觀，培養為人民服務的意識。廣大青年在學習馬克思主義的過程中，要使其與中國革命實際密切結合，與時俱進，不斷發展，不斷學習馬克思主義中國化的最新理論成果。新中國成立后，毛澤東對培養出德智體全面發展的、“又紅又專”的接班人，提出了許多意見，使廣大青年在實踐中接受政治教育，培養熱愛工農的階級感情，增強無產階級的政治意識，積極投身到事業建設之中。進入改革開放時代，鄧小平豐富與發展了毛澤東的青年思想政治教育思想，教育青年要堅持四項基本原則，反對資產階級自由化。當前，我國處于全面深化改革與全面建設小康社會的關鍵點上，青年在西方文化思潮和價值觀念的沖擊下，深受影響，一些青年甚至出現了理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化、心理素質欠佳等問題。對此，加強青年學生的馬克思主義理論教育，積極引導學生不斷追求更高的目標，使學生正確認識認識自己的社會責任，讓青年樹立起正確的共同理想和堅定信念，更好地實現自身的人生價值。

“為人民利益而死，就比泰山還重”。毛澤東認為為人民服務是青年進行思想政治教育的重要內容，也是青年教育的歸宿，是青年應該樹立的正確人生價值觀。青年人代表國家和民族的希望，是推動歷史發展和社會前進的重要力量。為人民服務是社會主義道德建設的集中體現，更是青年實現認識價值觀的重要途徑。是否樹立為人民服務的人生價值觀，青年的政治思想、科學文化、道德情操是否得到全面發展，直接關系到國家的前途，關系到中華民族的偉大復興。江澤民指出青年只有“和人民的需求緊密結合起來，用自己的知識和本能為祖國為人民服務”，才能實現自己的人生價值，才能活得精彩。如果脫離了人民，就會一事無成。青年往往對人生充滿著美好的愿望，只有把自身的智慧融入為人民服務，才能實現其社會價值。為他人服務，為人民謀福利，才會受人尊重，才會得到真正實現青年的人生價值。習近平指出，“我們黨來自人民、根植人民、服務人民”，這是我們黨的根本與宗旨，樹立為人民服務的人生價值觀，是青年的價值歸宿。青年要走群眾路線，深入群眾之中，關心群眾，了解群眾，虛心向群眾學習。毛澤東指出，我們黨是全心全意地為人民服務的，一切都要從人民的利益出發。堅持為人民服務要堅持以人為本，時刻尊重人民的生命，尊重人民的人格，牢記人民的利益，工作要時刻視人民群眾的利益至高無上。青年學生要胸懷人民，尊重他人，熱心助人，明白自己的使命，坦然對待世俗偏見，不斷走向成功的人生。

青年的思想政治教育必須要建立起網絡式育人環境，做到全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人指的是學校教師、各級黨政領導、社會成員、家庭父母也要對青年進行思想政治教育。鄧小平明確指出領導就是服務。全社會的每個成員都要關心青年的思想政治教育，學校教師要為人師表、與時俱進，用自己崇高的道德、高深的學問來教育感染學生；各級黨政領導了解師生思想狀況，要關心師生疾苦，教育疏導青年學生，切實做好服務工作；社會要安定團結，建立良好的社會風氣，為青年營造良好社會氛圍；家庭要積極鼓勵青年學生，培養青年樂觀的革命主義精神。全程育人是指要重視青年政治思想成長過程中的教育。當今社會競爭異常激烈，壓力與誘惑無處不在，極大地影響了青年的思想和心理，影響了青年的身心健康。因此，在思想和行為教育過程中，要培養和造就身心健康的青年，家長要在情感上多付出，政府和社會要創造寬松、優越的環境。學校要根據學生成長成才需要，對學生的就業、心理進行指導教育，有組織、有計劃地培養，引導青年積極走向社會。全方位育人，是指學校、社會、家庭應采取不同的途徑，創造良好的教學條件和生活環境，使青少年健康成長，為青年的健康成長保駕護航。

思想政治教育的重要環節社會實踐。當今經濟全球化、社會多元化，我們必須要創新青年社會實踐的新途徑，使實踐活動更好地發揮其作用。首先是要建立青年社會實踐長效機制，引導青年走出校門，到工農群眾中去。當前青年學生“本本主義”現象嚴重，缺乏理論與實踐結合的過程，要實現青年學生德、智、體的全面發展，就必須要讓青年下到基層，參加社會調查，接受實踐鍛煉，學校與社會要多創造機會，利用好寒暑假與課余時間，組織青年走下去，積極參加基層調研，參加生產勞動。只有在實踐中進行教育，才能使青年深刻了解社會，了解國情，了解馬克思主義，從而有利于青年樹立為人民服務的觀念與責任意識，進而樹立正確的理想信念。此外，高校還要積極組織青年參加志愿服務、公益活動，使青年在社會實踐活動中作貢獻，增強社會責任感。其次，要把社會實踐納入學校教育教學目標，提供必要經費。各個高校要努力探索和建立社會實踐項目，使其與勤工助學相結合、與專業學習相結合、與擇業就業相結合、與服務社會相結合、與創新創業相結合，增強社會實踐的效果，培養青年的勞動觀念、職業技能與職業道德。

加強青年思想政治教育工作，是我們黨的優秀傳統和政治優勢。毛澤東關于青年思想政治教育的思想依然具有很強的當代價值，我們要充分繼承和發展毛澤東青年思想政治教育理論，深入學習領會其理論精髓，扎實有效地開展青年思想政治工作，培養出千千萬萬優秀的青年，早日實現中華民族的偉大復興。