記敘文寫作原則例談

李小燕

記敘文是中學生必須掌握的一種文體，教師和學生也都很重視記敘文的寫作，但如何才能寫好，寫作記敘文又必須遵循怎樣的原則呢？筆者在教學過程中有一些體會，舉例闡述如下。

一、寫熟悉的內容

葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”生活是寫作的源泉。生活中什么可以寫的呢？這就需要我們用心觀察、發現。

生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。如一個學生注意到一個現象，老師們在發下練習冊的時候，常常把練習冊后面的答案收去，同學們很希望在做好題目后看看答案，這樣可以知曉自己做得對與否。但是迫于老師的威嚴，不得不上交，于是寫了一篇文章，題目是《割愛》。我們實在佩服這位學生的洞察力。又如，前不久，農村大拆遷，一個學生很有感觸，于是寫下了以下文字：

不遠處，是一片開闊的土地，沒有了茂盛的油菜花。當走到那里時，才明白了這里原本是座房屋，而今只是一地的斷壁殘垣，一地碎礫殘瓦，一地廢墟。忽然想起老家的房子來。便問堂哥可知它怎樣了？堂哥嘆了口氣說：“前些日子偶然路過老家，房子都推平了，河被填上造高架了，路都不認識了。”一陣傷感突然從心里發出，“連路，都不認識了。”我跟著重復了一遍。

讀著這樣的文字，老師也被震撼到，拆遷觸痛了這位同學的心，所以才有這樣的文字。

正因為有了真實的感受，觸動了自己的靈魂，所以寫起來十分動情。自己感動了，也就有可能打動閱卷老師。如果自己都不動情，怎會打動閱卷老師？由于學生是寫自己的生活，寫自己印象最深的事情，所以，寫起來得心應手，消除了對作文的畏懼心理，因為是自己經歷的事、熟悉的事，情真意切，即使寫作技巧還不夠高，寫出來也是感人的。

二、善于借助“物”來敘述與表達情感

大家都知道古詩詞中有一種表現手法是托物言志，我們在寫作記敘文時，要善于尋找某種物，來敘述與抒情。什么物呢？比如，三輪車、收音機、眼鏡，蒲公英、柿子、梨花等等。借助于物，你能串聯所寫的事件，能使文章的結構緊湊明晰，使文章的內容變得形象，使文章寓意深刻，便于作者抒發感情。因為這個物就是感情的載體。

一位學生在一篇文章的開頭寫道：

史鐵生說過：“如果可能，如果有一片空地，不論窗前屋后能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹，一棵合歡，紀念母親，一棵海棠，紀念我的奶奶。”如果也給我這樣一個機會，也有這么一片空地，我會種上滿地的蒲公英，來紀念我的奶奶。在我的記憶里，奶奶與蒲公英是分不開的，她們仿佛生來就在一起，奶奶這一輩子仿佛都在蒲公英中張望復張望。文章接著敘寫了奶奶和爺爺住在林場，林場后面是一塊大操場，那里長滿了蒲公英，奶奶沒事兒就喜歡拉著我去挖蒲公英。文章寫了我的疑惑、不解：現在生活這么好，還需要吃蒲公英？然后交代了原因：“你還小，在我們那個時候，這東西可稀有了，我們就是靠著它才能活下來啊。”后面寫道：

夏天，奶奶接我去她家避暑，路過那片操場，青泥上的蒲公英漫天飛舞，奶奶說：“那些蒲公英啊，被風吹走了其實并沒有死，而是飛向了另一個世界，那是個美麗的天堂。”文章重點敘寫了奶奶對我的愛，對我的影響。結尾寫到奶奶的離世，抒情自然真切：

我知道，奶奶去了她說過的那個美麗的天堂。奶奶帶給我成長的故事，我永生難忘。

三、描寫要細致，表達情感要真摯

寫好記敘文，不能僅有一般性的介紹與交代，應注重選取生動、鮮活、有表現力的生活細節。從某種意義上說，一個好的細節描寫頂得上千言萬語。有寫作專家建議，寫記敘文，通篇必須以記敘、描寫為主，不得大發議論。有一篇優秀作文《苦豆漿》，描寫就非常細致：

娘舅繼承了外公做豆腐的手藝。那間豆腐坊里四季飄著一縷清新的豆香，親切淡雅，悠悠的飄出那扇半舊的木格窗。做豆腐的大都用蒸汽來煮豆漿，只有娘舅還保留著外公當年的兩口大鍋。用泡軟的黃豆磨下來的豆漿，經過煮沸，冒出騰騰的熱氣，那顏色白得很安靜，很溫和。豆漿并不很甜，但是很香。娘舅煮完豆漿，經常舀一碗給我。有一次我接的時候感覺到燙手，手一滑，那碗便摔落在地上，乳白色的豆漿還冒著熱氣，緩緩地流淌，流淌，滲進泥土里……這樣的文字有濃郁的生活氣息，極具畫面感。

要寫好記敘文，表達真實情感是一個重要的方面。沒有“情”的感受是蒼白的。有一篇考場優秀作文《好奇心》，寫自己好奇于奶奶為什么總要隔幾分鐘喊一下在陽臺上的爺爺？（奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。）

奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走得到地方，好好的存在著。這段文字的敘寫與抒情，簡直是完美！好一個“看得見的，夠得到，走得到，”感人心者，莫先乎情。