基于新型城鎮化視角的高等職業教育改革探析

孫峰

【摘要】新型城鎮化的發展核心是人的發展。對新型人才的培養提出了更高的要求，要求城鎮化的人才不僅要有專業的知識點技能儲備，還要有健全的體能、心理、價值觀等。但是目前高職教育呈現出一種明顯的滯后性，高職院校教育隊伍建設水平的也存在很大的差異。所以需要從新型城市化的視角以及課程體系的建設等方面來對高職教育進行準確的定位。本文主要通過分析新型城鎮化建設對高等職業教育發展提出的要求和存在的問題，探討在新型城鎮化環境中高等職業教育改革的措施。

【關鍵詞】新型城鎮化 ?高等職業教育 ?改革措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0217-02

國家“十二五”期間明確的提出要積極推進城鎮化的建設，并且通過我國城鎮化建設的不斷加快，我國城鎮化率已經從過去的47%上升到51.5%。同時在城鎮化建設的過程中，不僅要保證城鎮化建設的速度，還要最大程度的保證城鎮化的質量，其中專業技術人才是關鍵，而高職院校在我國人才培養機制中則承擔的重要的角色和職能。社會主義現代化建設需要具有良好素質和技術理論、實踐結合的復合型人才，在這樣的時代背景下，高職學校在人才教育機制中遇到挑戰的同時也遇到了發展的機遇。在國家政策扶持的基礎上，高職學校也要進行自身教育機制的改革和創新。

一、新型城鎮化建設對高等職業教育發展提出的要求

（一）新型城鎮化的內涵

城鎮化指的是在城鎮作為根本的基礎上，農村勞動力性質逐漸從傳統的第一產業向第二、第三產業過度的一個過程，同時從地域空間方面來看，也指居住地從原來的農村區域逐漸向城鎮區域轉變的過程。首先，在城鎮化的過程中，不能片面的追求城鎮規模的擴大和空間格局的擴張，應該保證城鄉能夠統一協調的發展，保證城鎮規模不斷擴大的同時，城鎮化建設的質量也能夠不斷的提升，充分的展示社會經濟環境與城鎮化發展的協調性。新型城鎮化建設需要大量的高素質人才，高等職教育在培養人才的機制上，較中等職業教育更高，在培養的時間成本上又較本科短，所以在新型城鎮化環境中，高等職業教育應該承擔起提高人口素質，培養現代化服務人才的重任。其次，新型城鎮化是城鎮化的核心，在推進新型城鎮化的進程中，農村的勞動力在不斷的向城鎮轉移，形成了我們常說的城鎮新居民，在這個過程中，只有這些人，尤其是其中的青少年的文化素質得到提高，他們在新型的城鎮中才能夠找得到工作，獲得穩定的收入，逐漸融入到城鎮中去。高等職業教育作為有效的提高的文化素質的一種重要途徑，可以幫助他們獲得專業知識和技能，在競爭激烈的新型城鎮中找到自己能勝任的工作。最后，在新型城鎮化的發展過程中，第二、第三產業的比例在不斷提高，產業結構較以往發生了巨大的變化，就業的結構也逐漸從原來的第一產業就業結構向第二、第三產業轉移，所以高等職業教育的發展要適應新型城鎮化產業結構的調整。

（二）國外優秀經驗的借鑒

從全球各國的城市化發展狀況來看，高等職業教育對城鎮化的發展起到了至關重要的作用，直接關系到一個國家城鎮化發展的水平。所以高等職業教育在城市建設、城市經營和城市文化格局的形成中的作用和意義得到了各國政府的高度重視。例如，澳大利亞在上世紀末制定了國家5年職業培訓戰略計劃，高中重視社會生產實踐和高等職業教育的結合，滿足學生和企業之間的雙向需求，為高職院校的學生長遠的發展打下了堅實的基礎，以及為城鎮化的建設和發展提供大量的人才。我國城鎮化背景下，高等職業教育的改革起步較晚，所以我國的高等職業教育在城鎮化發展進程中要借鑒西方發達國家的成功的經驗，促進新型城鎮化背景下，我國高等職業教育改革的有效性。

二、高等職業教育發展存在的問題

我國各個省份的高等職業教育的發展都達到了一定的規模，但是在高等職業教育規模不斷擴大的同時，高等職業教育的本身存在的問題凸顯出來，使得高等職業教育人才培養的模式與新型城鎮化的發展之間難以實現統一協調。其中高等職業教育在發展的過程中突出的問題主要表現在以下幾個方面：

（一）社會發展的偏見，造成高職院校的教育被輕視

中國傳統的教育思想觀念的束縛，導致社會各界普遍重視教育的理論性，忽視了理論知識在實踐中的應用。甚至很多高等職業教育院校的學生過多的重視學歷的，而忽視了在接受教育的過程中，對自身實踐能力的培養。這樣的社會環境，導致高職院校對人才的培養更加注重理論性，對學生實踐性的培養沒有上升到一定的高度。并且現在社會上對學生最基本的學歷要求都在本科以上，所以在造成社會對高職院校的認可度普遍下降，所以很多高職院校面臨著招生難的問題。

（二）高職院校人才培養質量有待提高

一般高職院校的課程和教材設置都是以本科院校的教材作為參考。但是本科教育采取的是四年制學制，而高職教育采取的是三年制學制，也就是說，高職院校的學生需要在三年的時間內學完本科四年的課程內容設置。所以高職院校的教育辦學模式基本就成為“本科壓縮加實訓型”的職業教育。所以造成高職院校的學生在理論知識的寬度和深度上與本科生產生了較大的差距。現階段社會經濟制度中，高職教育應該秉持著以培養社會需要的人才為目標，以市場為導向進行課程內容的設置，否則就會導致高等職業教育的畢業生在就業的過程中，遇到較大的阻礙和限制。

（三）對學生的知識技能培養與文明文化教育發展不平衡

高等職業教育的模式基本上是在校兩年的專業知識理論學習和一年的技能實訓和頂崗實習組成。高職院校課程設置非常的緊湊，在課堂教學內容實施的過程中，教授知識的時間基本上都被公共課程和專業課程占據，文化素質課程的實施往往被忽略，造成學生綜合素質的發展受到一定的限制。對學生畢業后進入職場競爭產生了不利的影響。從國家整體發展的角度來看，人的綜合素質的提高是城市文明建設的重要基礎，尤其高等職業院校的學生，也是社會發展的主要推動力量，所以，要保證新型城鎮化建設和發展的有效性，高等職業院校就要在教育方面進行改革和創新。

三、新型城鎮化環境中高等職業教育改革的措施

（一）樹立新的教育理念

高職教育工作也要為適應新的發展和變化而進行不斷的變革創新。首先就是要進行教育理念上的創新，理念的創新是教育工作機制創新的思想前提，其核心的內容也要圍繞學生的全面發展來進行，并且要秉持以人為本的理念，積極主動的培養學生的創新精神、創新能力和獨立健全的人格。同時，教育工作也決定著高職整體發展的質量和特色，所以在促進高職發展的同時，還要發現自身的文化特色，大致看到最適合高職可持續發展的未來方向。其次，教育工作者認真研究學生成長的規律，激發學生學習的主動積極性和積極創造性。深入了解學生在新形勢下的思想狀況以及內心世界等，以增強學生管理工作的針對性，從而提高教育工作的效率。

（二）進行教育制度的創新

高職教育各管理部門都要積極的配合，共同的承擔起院校的責任和義務，培養高質量的人才，形成一個全面的管理體系。學校各個管理部門根據一定管理準則進行分工，從不同的方面進行管理工作的配合、協調和組織實施?？梢試@學校發展的目標和方向進行管理方法、管理手段、管理措施的制定，構建多維互動的管理體系。在管理制度上，必須改變傳統的管理模式，通過科學合理的管理方式的實施，促進學校的教務工作、教師和學生的自我責任感和自我發展觀的意識能力。加強服務學生的意識，為學生的學習以及生活提供服務，努力營造創造性的環境條件，這其中尤其要增強關于學生創新創業教育與就業的指導和培訓，目前政府對于大學生的創業持鼓勵、支持的態度，高職院校要結合自身專業建設的特色，積極地、有針對性地采取包括開設創新創業培訓課程、開展大學生創新創業大賽、與創業孵化平臺合作等在內的多種措施，切實有效地保障學生敢創業、會創業以及創好業。

（三）構建開放型的教育機制

隨著新型城鎮化的不斷發展，高職院校必須改變傳統信息閉塞的教育機制，摒棄落后的教育手段，構建現代化、信息化和符合現代市場發展規律的開放型教育機制。利用現在發達的計算機和網絡技術加強不同區域間各職業院校的教育經驗交流，收集教育方面的重要信息資源，建立符合自身管理需要的教育網絡環境，實現對各種能夠促進自身發展的資源的優化配置;同時要加強與相關企業的產業合作和信息交流，一方面使學校能夠了解企業的現狀和未來發展趨勢，以及企業對人才的需求方向和具體要求，及時調整或改進相關的課程體系，另一方面也可以使企業清楚高職學院培養學生的內容與模式，及時向學校反饋相關的信息，而且在招聘從業人員時也會考慮有針對性的從學校定向招聘，這樣才能保證高等職業院校的教育教學模式，與社會市場經濟發展中對人才的需求相適應，為新型城鎮化的建設奠定人才基礎，推進我國城鎮化發展的進程。

結語

綜上所述，新型城鎮化對新型人才的培養提出了更高的要求，要求城鎮化的人才不僅要有專業的知識點技能儲備，還要有健全的體能、心理、價值觀等。高等職業教育的發展與城鎮化的發展水平有著直接的聯系，所以高職院校要看清自己在教育發展過程中存在的問題，要樹立新的教育理念，進行教育制度的創新，構建開放型的教育機制。全面提升高等職業教育發展水平，為我國新型城鎮化建設提供人才。

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