如何提高小學數學課堂教學效果

范云

摘要：創建高效課堂，是我們教師共同追求的目標。筆者在教學實踐中進行如下的嘗試：認真備課、合理創設教學情境；要注重學生的感悟和體會，培養學生的操作能力；加強小組合作學習，培養合作意識。這樣可以使教師的教和學生的學有機地結合起來，收到良好的教學效果。在教學中以學生為主體，運用恰當的教學手段，打造高效的課堂教學，是值得我們每位教師永遠研究的課題。

關鍵詞：高效；情境；感受；體會；操作；合作學習

扎實、高效的課堂教學是指教師在有限的時間內，采取恰當有效的教學方式，運用精準而生動的語言，最大限度優化課堂教學效果。它是一個以教師為主導、學生為主體、以訓練為主線的課堂教學結構，是追求生本和高效的課堂。下面筆者結合教學實踐，談幾點體會：

一、“吃透”教材，深入了解學生

1、認真鉆研教材，準確使用教材。教材是學生學習和掌握知識的基本工具，也是教師向學生系統傳授知識，進行教學活動的主要依據。要想提高課堂教學效果，教師必須“吃透”教材，把教材的意圖內化為自己的思想方法和設計理念，敢于創新，上課時才能揮灑自如，得心應手；教師教得輕松，學生學得愉快.

2、全面了解、分析學生。新版教材雖然能夠設計豐富、生動的情境，讓學生在具體的情境中學數學，但有時難免不能因生制宜。這就要求教師在深入挖掘教材的前提下，細致入微地了解學生已有的知識背景和生活經驗。分析學生的理解和接受能力，明確學生的興趣愛好以及思維的深度和廣度，以采取教學策略服務學生。適合的才是最好的，正所謂：“教學有法，教無定法，貴在得法。”

二、創設有效的教學情境

創設情境要為教學服務，生動有趣、學生喜聞樂見的教學情境是提高課堂教學效果的有效途徑。情境創設巧妙，不僅可以調動學生的學習積極性，還能融洽師生感情，引發學生的思考。例如，筆者在教學“0和任何數相乘都得0”的過程中，創設如下情境：同學們，你們喜歡看《西游記》嗎？老師給你們講一段《西游記》里的故事，聽說王母娘娘要開蟠桃會，孫悟空特別想吃蟠桃，因為聽說吃了蟠桃會長生不老！他偷偷溜進蟠桃園，果然看見桌子上擺著七個盤子，每個盤子里放著一個又大又紅的蟠桃。孫悟空迫不及待跳上桌子，開心地吃起來，不一會兒，盤子里的蟠桃被吃光了……師略有停頓后問：“同學們想一想，盤子里還剩幾個桃？”這時學生還沉浸在故事之中，興趣盎然地回答：“還有0個。”學生經過思考很快列出0×7=0的算式，從而得出0和任何數相乘都得0的結論。

三、注重學生的感受和體驗

量與計量的各種概念，如千米、噸、秒等，都與人們生活、生產密切相關。但這些概念又很抽象，如果學生不理解，很容易鬧笑話，會產生如小明的身高13米、小學生的體重約25克等一系列脫離實際的判斷。怎樣使學生既能理解又能運用呢？筆者在教學《千米的認識》時，把全班學生帶到跑道上，先介紹跑道一圈是400米，然后提問：“1000米應該怎樣走？”學生紛紛議論：“該走兩圈半。”我們確定好起點和終點后，記住開始的時刻為10：50。勻速走完一千米后，看一下結束的時刻為11：03。此刻筆者向學生提出的第一個問題是：“我們用了多長時間？”學生回答：“13分鐘。”第二個問題是：“走完一千米你有什么感受？”學生略顯疲憊地說：“一千米還是很遠的。”通過讓學生親身體會，不僅使他們感受到一千米有多遠、走一千米大約用多長時間，還復習了“經歷一段時間”這種類型題的算法，真是一舉多得。

四、加強學生動手操作能力

小學中低年段的學生，直觀形象思維占主導地位，動手操作是一種多個感官參與的以感知形式為主的認識活動。美國華盛頓洲國立圖書館的墻壁上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記住；我做過了，便真正理解了。”可見動手操作的重要性。實踐出真知，一遍確有成效的實際操作勝于百遍說教。例如，筆者在教學《角的初步認識》時，通過以下幾步認識角：①觀看美麗的校園圖片“找角”，使學生初步建立角的表象；②觀察身邊的物體“指角”，使學生確立了角是由一個頂點引發的兩條射線組成；③比賽“折角”，進一步鞏固角的特征；④“做活動的角”使學生體會到角的大小與角的兩邊張開的幅度有關；⑤“畫角確定角的各部分名稱”。通過以上操作，學生體會到生活中處處充滿數學。只要留心，就一定能學到更多的數學知識。

五、培養小組合作學習能力

根據學生能力的大小以及個性差異進行分組，讓每組都有不同層次的學生，盡可能地讓每個學生都有說話的機會。讓他們在合作中學會傾聽，敢于表達自己的見解，也能從別人的觀點中得到啟示，從而完善自己的觀點。教師是小組合作的組織者、調控者、又是直接參與者；教師在合作前要提出明確的要求和學習任務，給學生們獨立思考的時間和相互討論的空間。還要在巡視的過程中觀察每個學生的表現，看他們是否全部參與其中，討論的效果如何，并適當給予建議和意見，從而培養學生們的合作意識和創新精神。

總之，在教學中以學生為主體，運用恰當的教學手段，打造高效的課堂教學，是值得我們每位教師永遠研究的課題。