試論新課改背景下小學語文高效教學策略

石陽麗

摘要：構建高效課堂是素質教育背景下的一個全新要求，尤其是對于小學教育而言，語文教學是提高學生的語言能力的重要課程，是為學生的后續(xù)學習奠定堅實基礎的過程。本文對新課改背景下小學語文教學創(chuàng)新策略進行分析和探討，旨在構建高效的語文課堂。

關鍵詞：新課改；小學語文；創(chuàng)新教學；策略

傳統(tǒng)的小學語文教學主要沿用填鴨式模式，使得很多學生只是單純地記憶一些語文基礎知識，比如一些詞匯、詩歌等，并沒有積極鍛煉學生的綜合能力水平，對學生的語言應用能力的提升有很大的影響。小學語文教學應該要切實踐行新課改理念，將培養(yǎng)學生的綜合能力當做教育的目標。在新課改過程中，小學語文教學應該要加強對傳統(tǒng)的教學模式的改進，加強對各種全新的教學方法的應用，從而使得小學語文課堂變得更加生動、有趣，能夠更好地調動學生的學習積極性，提高學生的學習能力，更好地應用各種語文知識。當然，在新課改推行的過程中，小學語文教學還面臨著較多的問題，對此要積極加強對這些問題的解決。

一、加強新課改理念的應用

當前素質教育目標是為了提高學生的綜合實踐能力，語文屬于文科類課程，也屬于一門重要的基礎課程，可以說是其他任何課程學習的基礎，在教育體系中占有的地位十分重要。對于小學語文教學而言，應該要積極加強對學生的語文實踐能力的培養(yǎng)，比如語言交際能力、語言閱讀能力、理解能力、邏輯思維能力等方面的訓練和培養(yǎng)。當前很多學校的教育管理工作依舊沿用比較傳統(tǒng)的方法，對于現代化的教育理念的認識不夠，沒有真正發(fā)揮教育的功能。在新課改理念下，應該要結合各種現代化教學理念與技術，對教學目標進行重新設計，加強素質教育環(huán)境下小學語文教學目標的設定，注重提高學生的綜合能力水平，從而提高學校小學語文課程教學效率。

二、在小學語文教學過程中不斷激發(fā)學生的潛能

小學生的可塑性較強，對他們進行正確的引導，往往可以取得事半功倍的效果。教師可以通過改變傳統(tǒng)的教學模式，來積極引導小學生的語文學習，使得學生能夠對語文學習有更濃厚的興趣，在學習的過程中可以不斷強化對語文知識的領悟，并且能夠在知識的拓展過程中挖掘自己的潛能。比如在小學語文課堂上，可以加強閱讀訓練，教師給學生提供一些閱讀的素材，比如一些優(yōu)秀的少年讀物，比如小說、詩詞等，都是良好的閱讀素材。另外，教師還可以在班級內舉辦寫作比賽，讓學生根據自己所閱讀的材料進行寫作，并且在班級內自行參與評獎，對于得獎的學生教師會給予一定的獎勵，在這種激勵下，很多學生都漸漸愛上了寫作和閱讀，并且在循序漸進的過程中提高了自己的閱讀能力以及寫作水平。

三、加強情境化教學，提高小學生的學習興趣

想要提高小學生對語文課程的興趣愛好，并且能夠積極主動地進行語文學習，就應該要讓小學生對語文課程的學習有更加熟悉的感覺，并且能夠很好地融入到語文教材中，所以加要加強教學過程中的情境設置，而且要創(chuàng)造出多元智能環(huán)境，幫助小學生的學習。很多小學生雖然對傳統(tǒng)的課程不感興趣，但是當在課堂上加入了一些新的元素，比如音樂、游戲等活動之后，小學生的學習興趣被再次激發(fā)。因此教學過程中應該要創(chuàng)設多元化的情境，為小學生的學習提供良好的環(huán)境。比如在課堂上可以借助各種多媒體、新媒體為小學生創(chuàng)設多元情境，比如在講解與山水相關的詩詞時，可以利用多媒體放一些圖片或者視頻，讓小學生能夠感受到我國的大好河川的壯闊，并且在播放圖片或者視頻的時候，還可以加入一些音樂，讓小學生能夠結合音樂加深對詩詞的理解，對詩詞中寄托的詩人的情感進行理解。再比如在作文練習過程中，作文的主題是對自然進行描寫，如果單純地給小學生一個題目，則很難讓小學生將自然的美以及自己對自然的情感描述出來。但是當教師利用各種多媒體給小學生呈現出一幅幅美麗的自然圖片以及優(yōu)美的音樂時，小學生在放松的狀態(tài)下開始感受自然，聯想自己在生活中所見到的自然景色，很快融入到意境中去，完成了一篇有內涵、有情感的作文。

四、在小學語文教學過程中加強新媒體的應用

隨著互聯網的應用不斷加深，各種媒介資源的傳播速度越來越快，對小學生的學習帶來了很大的幫助。在小學語文教學過程中加強對新媒體的應用，包括對各種新媒體資源進行搜集、整理、傳播、應用等過程。當前很多教師也意識到傳統(tǒng)的教學過程中教學資源的單一性對學生造成的影響，因此積極拓展各種教學資源，加強對互聯網的利用，使得各種類型的語文傳媒平臺在教學過程中得到廣泛應用，促進語文教學水平的提升。小學語文教學過程中加強對新媒體資源的應用，離不開各種信息的共享。在新媒體教學過程中，學生與教師之間的交流可以不再是傳統(tǒng)的面對面形式，教師可以分享各種新媒體資源，另外，由于小學生的個性是比較張揚的，他們也不太愿意受到管制和約束，如果教師對他們的約束越多，會造成他們的反抗越多。因此在教育過程中要順應小學生的個性特征，加強對各種新媒體和多媒體的應用，以此提高學生的學習興趣，從而構建高效的課堂。在教學的過程中應該要開展以學生為中心的教學，注重啟發(fā)式、引導式的交流，為學生留下足夠的實踐訓練的時間，使得學生在小學語文學習過程中可以積極發(fā)揮主動性，積極參與到小學語文學習過程中來。比如在語文詩詞的教學過程中，就可以改變傳統(tǒng)的講解和背誦的方式，首先用多媒體給學生展示與詩歌主題相關的背景，比如音樂、圖畫或者視頻，讓學生能夠進入到相應的環(huán)境中，并且能夠加強對詩歌作品的分析和理解，而且能夠發(fā)散學生的思維，讓學生能夠在這些詩歌中找到一些共性，提高自己的語文閱讀能力和理解能力。

通過本文分析可知，在小學語文教學過程中，必須要結合新課改的理念對傳統(tǒng)的教學理念和教學模式進行改進。在現代化教學過程中，應該要不斷拓展教育范圍，積極加強對多媒體技術的應用，加強對學生的潛力的挖掘，并且要積極加強課外實踐教育，提高小學生的語文學習能力。