高校《倫理學》課程教學實效性創新探索

張鳳蓮

【摘要】本文結合教學實踐從教學內容、教學方法、考核方式等方面進行探究，以此讓學生真正從思想、情感上真正接受授課內容，從行為上履行道德義務和責任，成為新世紀的高素質人才。

【關鍵詞】高師 ?倫理學 ?改革 ?實踐

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0212-02

《倫理學》是高校思想政治教育本科專業的專業基礎課，它既承擔傳授道德知識的任務，更肩負著道德教育的重任。然而目前我國高校《倫理學》教學中普遍存在理論與現實生活脫節、教學方法單一陳舊、評價方式不科學等問題，嚴重影響了該課程的教學實效性。因此，積極探索《倫理學》教學模式改革，切實提高課程實效性，勢在必行。

一、與時俱進，不斷更新教學內容

首先，以學生為本，賦予教學內容以新的意義。教師要通讀多種教材，在掌握教材內容變化的基礎上，盡可能貼近現實，精選教學內容：一方面注重課程內容的基礎性與完整性，對于道德的基本理論、道德規范體系進行講解;另一方面注重理論聯系實際，結合學生在生活中遇到的道德困惑、道德難題運用道德基本理論進行分析探究，引導學生正確解決這些道德困惑，樹立正確的價值觀和人生觀。例如，大街上，一位老人被撞倒，肇事者逃逸。一位女大學生騎車路過下來攙扶老人，不想卻被周圍群眾說成是肇事者，而被救助的老人竟然不說明真相。針對這一案例，可以讓學生們討論，到底以后還幫不幫這樣的受傷者，幫的話應該怎么做？及時引導學生學會處理這些發生在身邊的道德問題，減少道德困惑。

其次，密切聯系實際，不斷充實教學內容。當今社會，社會節奏日益加快，隨著社會的不斷發展，人們生活的各個領域也遭遇了越來越多帶有道德爭議的問題。因此，在教學過程中，教師一方面要掌握相關領域倫理學研究的最新進展和成果，增長學生的知識面、拓寬其視野;另一方面要引導學生運用應用倫理學的相關原則和規范去認識、分析和解決這些問題。例如，高校門口豪華跑車引人側目，針對這一現象，是鼓勵學生以后掙錢好好享受物質財富，還是引導大學生樹立合理的消費觀，適度消費？隨著人們生活的改善，后者更應該是學生在今后的生活中切實遇到的問題，對此，老師可以結合生活領域里出現的這些問題進行分析，引導，幫助學生樹立正確的消費觀，倡導綠色、低碳的生活方式。

二、勇于探索，積極改革教學方法

首先，基本理論的講解中，采取比較、案例分析等啟發式教學方法。我國高校開設的倫理學課程嚴格意義應稱為馬克思主義倫理學，主要站在馬克思主義立場上講授道德的基本原理，社會主義道德規范體系的相關內容。可以讓學生通過比較自己認識、感悟、真正從情感上、意志上認同，從而讓他們內化于心，自覺接受服從這些原則。另外，在闡述基本理論的過程之中，要結合道德案例進行分析，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以給學生提供一定的可以借鑒的東西。案例選擇要注重貼近社會現實，貼近學生生活，

其次，對于教學中的重難點，可以采取課堂討論、情景教學等參與式教學方法。教師可以布置相關題目，給學生時間以思考，然后進行課堂討論，教師點評、總結并進一步講解。例如，在講公平這個道德范疇時，可以讓學生結合自己關注的就業和前途問題就當下的中國如何實現社會公平進行討論。通過學生之間的討論、爭論和教師的點撥、引導，最終在認識上達成一致，實現學生認識能力、理解能力的提高。倫理事關每個人的生活，在講到個人領域里的道德修養和選擇的知識時，可以利用即興表演、觀看視頻等手段設定讓學生主動參與的情境。

再次，針對倫理學課程極強的實踐性特點，可以輔助社會調查、參觀等實踐教學活動。在實踐活動中，教師要帶領學生深入社會、深入基層，通過親身實地的觀察、訪談，了解人們的道德現狀和需求，讓學生更加明確自己的社會責任和歷史使命，在實踐中提升課堂成效。例如，可以組織學生深入到社區進行社會公德現狀調查研究等活動，讓學生通過親身體驗直接感知課堂教學以外的知識，進一步印證、理解所學的理論知識，并在積極主動參與的過程中，達到開拓思維空間、深刻認識社會、增強理論教學的實效性的目的。

此外，作為道德教育的主要平臺，教師要以身作則，熏陶感化學生。由于倫理學科特殊的性質，作為道德知識的傳授者，教師一方面要嚴于律己、以身作則，在教學中認真教學、言行一致、誠實守信;另一方面，教師要努力做學生的良師益友，經常和學生進行思想上的交流，幫助學生解決心理上的困惑和生活上的困難，鼓勵學生積極進取，學會感恩，熱愛生活，回報社會。

三、認真思考，不斷創新課程考核方式

首先，要多方面進行考核，全面考察學生的學習水平。鑒于課程理論和實踐相結合的特點，在對學生的考核上也要不能只是拘泥于考試成績這一方面，可以適當加大平時考查所占比例。可以適當加大平時成績的比重。除了把學生平時表現、日常行為記錄之外，還要針對學習過程中學生上課參與討論、發言、寫讀書心得、撰寫社會調查報告等的情況作為評定成績的重要組成部分。而期末考試要注意試題的覆蓋面、題型的多樣性，全面考察學生的學習水平。總之，成績力求真實、全面對學生學習成績進行建設性的評估，對優秀的學生進行表揚、肯定，對成績不佳的學生給予說明、幫助，盡量使每一位學生在該門課程的學習過程中，能力得到提高，思想得到提升，知識有所增加。

同時，要靈活運用多種考試方式，激發學生學習積極性。以往的考試，教師大都采取閉卷考試的方法，使得學生花費大量時間忙于死記硬背，考試之后這些強化記憶又很快從學生腦海消失，不能真正達到提升學生思想道德素質的教學目的。因此，老師可以大膽革新，積極探索考試方式的改革。例如，考試可以改成開卷考試，可以當堂命題，也可以靈活出開放性、實踐性較強的試題，允許學生帶教材和參考書，試題盡量覆蓋比較多的章節，以考察學生對所學基本道德理論的理解以及運用基本理論解決、分析道德問題的能力。另外，老師也可以采取口試的方法作為期末考試的手段，它既可以檢測學生對基本理論掌握的情況，也可以考察學生的口頭表達能力，提升學生的學習熱情。

基金項目：本文為2013年度鞍山師范學院教學改革一般項目（2013jyb130）的階段性成果。