信息技術環境下的初中數學實驗教學探討

陳靜

【摘要】新時期，隨著信息技術的不斷運用與發展，我國初中數學實驗教學質量有了極大地提高。本文主要講述了信息技術環境下的初中數學實驗教學，具體分析了初中數學實驗教學應用信息技術的意義，并探索了信息技術在初中數學實驗教學中的實際運用。

【關鍵詞】初中數學 ?信息技術 ?實驗教學

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0102-02

隨著新課程改革的不斷推進，傳統的初中數學教學模式已不能夠滿足現代學生全面發展的要求，重新構建新的課堂教學模式十分必要。隨著科學技術的不斷發展，信息技術的出現與發展為初中數學實驗教學提供了有利的發展契機，不僅有助于多種新型有效教學模式的順利實施，還有助于提高教師的教學質量與效率。因此，探討信息技術在初中數學實驗教學中的應用具有重要的意義。

一、信息技術環境下的初中數學實驗教學

在信息時代，數學實驗教學指的是在特定的實驗環境下，實驗者通過運用相應的信息技術，并在數學思維活動中驗證某一數學猜想、獲得某一數學理論或解決某一類數學問題的探究活動[1]。一般情況下，數學實驗教學的形式包括測量、教具動漫演示、模型制作和手工操作等，能夠幫助學生在實驗演示過程中理解并掌握相關數學概念、性質和定理等[2]。作為一種新型教學模式，現代數學實驗教學在計算機數學軟件應用平臺下通過結合數學模型，有助于提高學生的實踐參與能力，培養學生的創新精神，提高教師的計算機教學水平。此外，在信息技術環境下，通過引進數學實驗教學，能夠使學生在實驗過程中進行學習與討論，提高學生的主動參與性，并從中獲得數學研究與情感體驗，進而有效挖掘學生的潛能。

二、初中數學實驗教學應用信息技術的意義

第一，有助于激發學生對初中數學的學習興趣。這主要是因為經過信息化手段創造的實驗教學環境較為和諧，且營造的是一個富有挑戰性的教學問題情境，從而能夠端正學生的學習態度，極大地提高學生參與的積極性。

第二，有助于拓展學生的學習空間。在信息時代，信息技術作為一個先進的教學輔助手段，能夠實現良好的教學效果，能夠為學生提供更多貼近數學、探究數學和理解數學的機會，進而更好地實踐自主探究活動，并在這一過程中拓展學生的學習空間。

第三，有助于改進學生的學習方式。在傳統的數學教學模式下，初中學生主要采取聽記的教學方式，接受數學知識較為被動。而在信息技術背景下，學生在教師的指導下形成了主動探索的學習模式，并在探究過程中能夠發現知識的新形式。由此可知，初中數學實驗有助于改進學生的學習方式，培養學生自主解決問題的能力。

第四，有助于促進初中數學教學改革。在信息技術背景下，教師制作教學資料的手段不斷增加，學生獲得相關資料的途徑也具有多元化的趨勢。通過使用信息技術手段，有利于幫助學生在小組交流討論中提高自身的語言表達能力、自主學習能力和邏輯思維能力等。

三、信息技術在初中數學實驗教學中的實際運用

1.激發學生的創新潛能

通常情況下，信息技術數據資料主要包括視頻動畫、文字、聲音片段和圖像等[3]。一方面，信息技術的應用，有助于開闊學生的視野，培養學生的邏輯思維能力以及解決復雜數學問題的能力。另一方面，信息技術的應用有助于培養學生的創新意識，激發學生的想象力。因此，教師應注意充分發揮主觀能動性，合理使用信息時代的優勢資源，幫助學生在參與實驗過程中提升情感，進而激發學生的創新潛能。

2.提高學生的學習興趣

隨著社會的不斷進步和科學技術的不斷發展，信息技術得到廣泛推廣與應用。通過合理使用現代信息技術，有助于營造圖文并茂、聲色具備的教學效果，進而提高學生的求知動力[4]。此外，應用信息技術也符合初中學生的心里特點，不僅能夠充分挖掘和開發學生的學習動機，還有助于提高教師的教學效果。因此，教師在開展實驗教學時應合理使用現代信息技術，注重多媒體課件的制作與使用，從而營造良好的教學情景，激發學生的學習興趣與動力，注重學生主觀能動性的充分發揮，提高學生參與教學活動的積極性與主動性。

3.改進初中教學模式

在初中實驗教學中，信息技術的應用有助于改變實驗教學模式。比如，體驗式教學模式。在該模式下，教師通過情景模擬，幫助學生在形象的實驗過程中加深對習慣數學概念、性質、定理和規律等的理解與運用，并在體驗過程中強化學生的學習興趣。又如，務實式教學模式。作為一門實用技術和一種重要工具，數學知識與日常生活中的實際問題密切相關。而信息技術的有效運用，不僅能夠提高學生對初中數學學習的效率，還能夠提高其自身學以致用的能力，進而解決現實中的問題。再如，驗證式教學模式。在該教學模式中，學生能夠通過采用信息化的手段觀察分析實驗中的問題與現象，進而辨別真偽，驗證數學知識。此外，在開展探究式教學活動時，教師同樣可以借助現代信息技術，使學生在實驗情景中積極參與數學知識的探究，并主動與小組其他成員進行交流討論，從而提高其自身的知識與技能。

4.促進學生全面發展。

從一定程度上講，數學知識具有較強的邏輯性，學生極易因難以理解而失去學習興趣。但是，信息技術自身的多樣性與豐富性不僅能夠幫助學生學習并鞏固所學的知識內容，還能夠有效提高學生的靈活運用能力。此外，在具體的初中數學實驗教學實踐中，信息技術的有效運用，能夠通過豐富的外部刺激，拓展學生的視野，滿足學生相應的感官需求，極大程度地集中學生的注意力，提高學生自身的學習動力，增強學生的實際操作能力，進而獲得更全面的初中數學信息知識，實現學生素質的全面提高。

四、結語

綜上所述，作為一個靈活多變的系統，教學應隨著社會的不斷進步與人們需求的變換而進行相應的改變。在初中實驗教學中，現代信息技術的應用就符合教育理念時代變化的要求。此外，信息技術的有效運用，不僅有助于修改并完善初中數學的教學模式，還有助于提高初中數學教師的教學質量與水平。因此，在初中實驗教學中，現代信息技術具有廣闊的發展前景。

參考文獻：

[1]邢玉森. 信息時代的初中數學實驗教學研究[J].中國教育技術裝備，2014，03：126-127.

[2]夏常鋒.對信息技術環境下初中數學實驗教學的思考[J]. 軟件導刊（教育技術），2012，09：19-20.