任務型閱讀法在初中英語教學中的應用

許寧

【摘要】隨著經濟全球化的進程逐步推進，英語作為最多國家使用的官方語言，有著至關重要的作用，英語也成了我國培養學生時一個必不可少的課程。其中閱讀是人們獲取信息最重要的手段，也是提高英語水平最有效的途徑之一，我國也將培養學生的閱讀能力作為我國初中英語教學的重要目標。而傳統的英語閱讀的教學方式卻阻礙了學生有效的提高閱讀能力，讓部分學生喪失了閱讀的樂趣，進而成為了多數學生的弱項。本文將針對這一現象對任務型閱讀法在初中英語教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】任務型閱讀法 ?初中英語 ?應用

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0045-01

前言：近年來，隨著課改的進行，國外語言教學中開發運用的任務型教學法在我國也成為了一個熱點詞匯。由教育部頒發的《國家英語課程標準》中所提倡的：在英語的實際教學中使用任務型教學法，并明確指出在英語教學的過程中要貫徹任務型教學法來培養學生對語言的理解、運用能力，并在教師的指導下，通過觀察、體驗、實踐、運用、參與和交流等學習方式實現任務的目標，讓學生感受任務完成的成就感，進而產生對英語學習的積極性。

一、任務型閱讀法

近幾年來，受教育部的規定以及教學方式的革新，在英語閱讀課堂的教學上，人們越來越關注研究任務型閱讀的教學方式。任務型閱讀教學其實是一種課堂活動，以目標為導向，引導學生學習，而任務型閱讀的中心是學習者，也就是說這種教學方式主要是需要學生在教師的幫助下，在課堂中盡量運用自己所學的語言，通過活動等方式相互進行交流與溝通，學以致用、分工合作來完成教室在課堂上布置的閱讀任務。

任務型閱讀法的理論基礎比較完善，國內外的諸多專家學者也對此進行過研究，他們都認為這種教學不僅有助于學生提高閱讀能力，還能幫助學習者更有效的掌握有關閱讀的方法，從根本上幫助學生更好的運用閱讀中所學到的知識。但任務型教學中的任務一定要在開放、科學的基礎上，充分考慮到初中學生的知識水平以及實際能力，布置具有實踐意義，并有實際內容的任務讓學生研究，加強學生英語知識實踐運用能力的培養，讓學生能夠理解不同語言的文字所提出的問題并加以解答，還能讓學生在了解文章的背景、言語運用等知識并融入到學習生活中。

二、任務型閱讀法在初中英語教學中的應用

讀萬卷書，行萬里路。說的就是要努力讀書，讓自己的才識過人并讓自己所學到的知識，能在生活中增長見識，將理論結合實際，學以致用，取得成功。在語言的學習過程中，也是同樣的道理。

閱讀作為其中的一部分，有著十分重要的地位，對閱讀者而言，在閱讀的理解過程中，是結合頭腦中預先儲存的知識和文章中的信息進行思考的，所以，在任務型閱讀教學的課前準備階段，教師在布置學生查找相關資料的同時也要做好更充分的準備。這樣能讓學生對將要進行的閱讀內容有一定的認識和儲備，才好在接下來的任務學習中更有效的理解文章所表達的意圖，促進學生積極主動的思考，進而對閱讀中遇到的問題、困境向教師尋求幫助，教師也能及時對學生進行引導，讓學生鞏固已有的閱讀技巧的基礎上掌握更多技能。

學生在前期的資料收集的準備工作中在了解了相關背景知識的同時，也鍛煉了其自主學習英語的能力，通過任務型閱讀既讓學生復習了原先所學到的知識，同時又將學生的注意力吸引至教學過程中，有效的創造了一個學生積極思考、積極發言、積極參與的閱讀學習氛圍。通過這樣的活動，將學生的注意力全部集中到閱讀的學習中，從視覺、聽覺等多方面鍛煉了學生，而后讓學生以小組討論的形式，表達自己的想法，教師可以以此來檢查學生的課前準備情況和課后學習成果，又可以讓學生通過發言、交流，鍛煉每一個人的發音以及英語語言表達能力，獲得更多的知識，學習閱讀技巧，提高閱讀能力。由此，通過任務型閱讀教學，可以讓學生有效的提高學習水平，也能讓教師輕松的完成當前階段的教學目標。

結論：任務型閱讀法應用于初中英語閱讀教學，可以幫助學生對英語文章建立一個初步的結構意識，在教學的實踐中有效的培養了學生探究學習、合作學習以及自主學習的能力。還可以使得學生獲得更多的知識儲備，幫助學生在今后的學習生活中更加準確的理解閱讀文章，同時在對學生現有的英語水平充分考慮的基礎上保證了絕大部分學生能夠完成任務的效果，充分鞏固了學生現有的英語閱讀能力，掌握閱讀技巧，進而提升學生的閱讀水平。教師也能在實際教學中利用任務型閱讀法高效高質量的完成既定的教學目標。

參考文獻：

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