基于真實性評價的汽車維修專業教學改革研究

陽文輝

【摘要】部分職業院校已經開始將計算機教學軟件應用以汽車維修專業教學中。該軟件的功能比較多，包括考試、中心數據庫、管理服務和知識共享等，能夠對學生的實際操作情感進行客觀評價，推進后續教學工作的順利開展。

【關鍵詞】真實性評價 ?汽車維修專業 ?教學改革

【中圖分類號】G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0028-02

一、前言

汽車維修專業屬于技術類專業，著力于學生專業技能培養。當前，社會快速發展，汽車維修領域的人才需求也逐漸增多，需具備過硬的技術才能勝任該項工作。傳統職業技術院校汽車維修專業教學方法和內容過于傳統，學校和教師要將真實性評價應用到汽車維修專業教學中，滿足高素質人才培養需求。

二、基于真實性評價的汽車維修專業教學改革方法

1.開發仿真軟件

私家車數量增多，使汽車維修行業極具發展前景。而職業技術學院要著重培養該領域人才，以適應汽車行業的市場需求。學校和教師可依據專業教學目標，對汽車構造與拆裝計算機教學軟件進行設計，以培養學生的汽車維修核心技能。該軟件功能比較多，在汽車維修專業教學中極具適用性。

它借助先進的軟件開發技術，通過瀏覽、服務等應用模式，對管理員、教學和學生等進行層級管理。管理員進行權限設置，教師和學生登錄賬號，開展實訓、管理、監控。教師端對學生進行后臺管理，查看、修改、添加軟件系統的功能和數據。學生端實訓主要有工具箱教學、AJR發動機、零件庫、拆卸安裝視頻、實訓操作、在線考試和知識共享七大模塊。拆裝實訓又可具化為三拆三卸。該系統可借助3D技術和視頻動畫技術對拆裝工具和儀器等進行介紹，以模擬發動機拆裝過程，讓學生對汽車維修過程進行真切感知。該系統也可幫助學生進行在線學習，達到良好的實訓效果，并予以評價，推動其服務于汽車維修行業。

2.實現項目教學、7S管理和核心技能一體化

教師要結合汽車維修專業教學要求及特點，對項目教學方法進行應用，依據具體的車輛維修流程，以特定項目為載體，教師可引導學生進行任務分解、模擬操作和虛擬考核，讓學生真正體驗汽車維修過程。技能操作和學習過程中，要對整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約的7S管理模式進行應用，建立校企合作，實現規范操作，并培養學生養成良好的衛生習慣，提升安全認知。

教師可在汽車維修專業教學中對教學任務進行細化。借助視頻對汽車維修操作過程進行展示之后，引導學生進行思考，繼而開展分組討論和計算機模擬，既保證了設備完整性，又能夠加深學生的理解，虛擬考核達標后，進行真機器操作。該種一體化教育模式服務于社會實際情況及行業需求，使汽車維修專業教學更具針對性[1]。

3.突出核心課程及技能

職業技術院校汽車維修專業的核心課程是汽車發動機拆裝，需著重培養學生的動手能力和實踐能力，它在該領域技術型人才培養中占據重要地位。故而，無論是課程改革，還是真實性評價中都要著重突出核心課程和技能。真實性評價教學中，需構建網絡自學課程平臺，通過教師、網絡指導和同伴互助，引導學生對發動機結構、原理以及構成和工作過程進行分析討論，明確具體發動機拆裝方法。

進行虛擬實訓和現場操作，系統、教師和小組都會做出評價，以對學生進行鼓勵。并對其操作過程中的失誤進行更正，讓其對各類拆裝工具、拆裝過程和注意事項進行明確，從而真正掌握汽車維修專業的核心技能。真實性評價關注核心課程和學生的核心技能培養。發動機拆裝一直是汽車維修專業的重點內容，掌握扎實的拆裝技藝，能夠有效解決汽車檢測、修理和維護中的諸多問題。

4.設計和操作的真實性評價

構建完善教學方法和教學評價，依據崗位要求對訓練項目進行合理設置，使其具備較強的操作性。首先，以具體任務、操作指南和考核標準對學生進行行為指導;其次，依據實際情況對學生進行真實性評價。長沙職業技術學院通過主拆裝手、零件員、工具員和記錄員四工位合作，對發動機進行拆除。確定考核任務，在規定時間內對各小組進行考核，具體考核內容包含操作規程、理論知識、7S管理和技術規范等。并對考評結果進行嚴格控制，關注小組任務完成情況，繼而對有效小組和操作員進行評選。拆裝時，學生要知曉工具名稱、零部件名稱和螺絲扭力值等，以這些細節實現真實性評價[2]。

真實性評價的評價主體是學生的實際表現，它能夠使學生在具體操作中對學習成果進行展現，有助于提高學生的知識應用能力。真實性評價既要確保學生操作過程真實，更要保障評價系統的真實和完整。為了使評價結果更加真實、可靠，設置一個記錄員工位，對汽車維修案例中的操作情況進行真實記錄。

三、結語

綜上所述，在汽車維修專業教學中應用真實性評價，極具有效性。其有助于提高該專業教學質量，為學生創設真實的操作情境，不斷提高高職院校學生的專業技能，為其奠定良好的職業基礎。

參考文獻：

[1]賈立欣.關于中職汽車運用與維修專業教學改革的探討[J].職業，2014，（05）：34-35.

[2]倪添喜，代景民.基于真實性評價的職高汽車維修專業教學改革[J].創新與創業教育，2014，（03）：57-60.