微課在初中物理教學中的應用研究

陳維港

【摘要】初中是第一次接觸到物理學習，物理的概念性很強，學生很難理解透徹。物理方面多實驗，但是在課堂上沒有過多的時間將每個理論都通過做實驗來講解，所以學生難以理解。微課就是用短小的視頻的形式對知識進行講解，這樣不用占用課上教師講課的時間，課下學生可以通過微課進行物理的學習，大大提高了教學效率。本文主要講述了微課在初中物理教學中的應用研究。

【關鍵詞】微課 ?初中物理 ?應用研究

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0014-02

微課顧名思義，就是簡短的課程，一般時長為5-10分鐘。傳統的課堂時間過長，學習可能聽到一半就沒有精力去聽。因為微課的時間短，講述的知識點清楚明白，越來越受到學生和老師的推崇。

一、微課在對學生在學習上的幫助

在傳統的課堂上，老師講解什么，學生就要聽什么。在微課中，學生可以自己根據自身學習的情況，他們可以選擇自己想要學習的課程，按照自己的進度學習。在聽過一次微課后，學生若是感覺還是不理解的話，可以反復觀看微課，這是傳統課堂做不到的地方。因為教師面對的是一個班的學生，不可能因為某個同學的特殊情況而再去重新講解一遍。課上的時間有限，老師要抓緊一切時間為學生講解課本上的知識點。老師在錄制微課時也很方便，并且微課可以一直使用下去，利用率很高，當有知識點更新時，因為微課的時間短，老師也不用費過長時間去更新微課。

課上學習時，提前完成課上任務的同學可以幫助成績較差的同學學習，組成學習小組，讓小組內的同學互相幫助，課上沒有理解的同學，課下可以聽微課就行學習。碰到重點難點的問題，如果反復為微課還有理解的話，可以請老師為全班再講解一遍，以便學生都能學習的明白。

二、微課具有可以美化聲音的優勢

課堂講課主要是通過聲音將老師講述的內容傳達給學生，聲音成為了老師和學生溝通的橋梁，微課可以美化聲音，使學生清晰的接受老師傳達的信息，并且帶來美的感受。

1.耐心細致

在重點和難點的問題上學生很難理解，微課可以因材施教，用耐心細致的聲音為學生講解，幫助學生答疑解難。一般來說，若是老師的聲音很有耐心，不慌不忙，有條不紊的講解，學生的接受程度也會提高，這樣保證了不同程度的學生學習都有一定的成果。

2.優美生動

在傳統的課堂上，因為時長較長，老師因為說話太多難免會出現聲音沙啞的情況，這樣大大減小了學生聽課的興趣。所以采用優美生動的語言對學生學習也有一定的幫助。在講解的過程中，學生通過微課挺老師講解，老師循序漸進，用簡單的語言為學生進行講解，這樣學生更加容易接受。在講到一個科學故事時，老師用生動形象的語言更加增加了課堂的趣味性，因為微課時長較短的緣故，老師講解課程時間也不長，可以一直保持優美生動的聲音。

三、微課在初中物理教學中的應用

1.實現學生自主化學習

微課的課程簡短，基本上就是一個重點就是一節課，并且針對學生的疑難問題仔細講解，這就很適合學生自學了。傳統的課堂上，必須要在教師里才能聽到老師講課。但是有了微課，時間、地點隨便選擇，實現了在家就能夠學習。學生有了足夠的空間去選擇。對于學習成績較差的同學，可以按自己接受的程度放慢視頻進度，這樣能夠更好地掌握知識，對學習有所幫助。微課實現了學生自主學習，節省了時間，提高了效率。

2.微課與傳統課堂相結合

傳統課堂上一節課包含了多個知識點，老師在講解中，學生很難吸收到老師講解的全部內容。微課的一節課主要是講解一個知識點為主，時長在十分鐘之內，學生在課下通過微課再聽一遍課上聽不懂的知識點，這樣就使學生全部掌握了教學內容，實現了微課與傳統課堂相結合。

傳統課堂上對于一些簡單的知識點，老師會讓學生自己自學，課堂時間有限，老師沒有過多的時間把書本上的內容全部講完。學生在課下自學時，還是有不理解的地方，可以通過看微課來學習，對于簡單的知識點，微課一般只有5-10分鐘，內容講解清晰明白，這樣大大提高了教學效率，老師可以有更加充足的時間為學生講解疑點難點，這也實現了微課與傳統課堂的結合。

3.微課創造出學生與老師一對一的學習環境

在傳統的教學中，老師通常是通過大屏幕或者黑板為學生進行講解，老師在站臺上走老走去，老師面對的是一個班的學生，學生與眾多同學共享一個老師，這樣在教學中達不到對學生的吸引力。通過微課學習時，感覺就像老師單獨一對一的為學生講解，這樣容易產生一種親切感。學生坐下來直面鏡頭，就基本創造出了這種感覺。老師語言上再多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，氣氛就有了。

微課是專門為學生制作的，目的就是使學生在課下學習方便。在傳統的課堂中，老師面對的是一群學生，但是微課感覺老師就是在專門為你講解，雖然隔著屏幕，但是總是感覺老師的目光總盯著自己，仿佛真的在一對一進行講課。老師在講課過程中，省去了那些提問的環節，節省了時間。聽課就是學生在心里、一個人的思考與活動。遇到不懂得地方，可以線上向老師請教。有些同學很害羞，與老師面對面交流時，總是很羞澀，不好意思問心中的疑問。但是在線上，老師并不知道你是誰，學生可以暢所欲言，向老師請教問題。實現了學生與老師之間的溝通，老師也能更加清楚地明白學生在學習時遇到的一些問題，今后在微課的錄制時會更加注意這些問題，多加講解。

參考文獻

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