從動物繁殖學課程教學淺談高等院校本科教學存在的一些問題

葛照嘉++尹珅++羅世明++馬俊宇++沈偉（通訊作者）

【摘要】本科教學是高等教育最重要的組成部分，如何提高本科教育也日益成為社會和國家關心的問題，成為我國高等教育亟待解決的問題。不同本科專業(yè)所設專業(yè)課程不同，但在教學過程中存在的問題卻大同小異。本文將從動物科學專業(yè)本科專業(yè)課《動物繁殖學》的教學實踐來淺談本科教育中普遍存在的問題及探索解決這些問題的方法。

【關鍵詞】本科教育 ?動物繁殖學 ?教學改革

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0012-02

一、引言

從1999年開始擴大招生規(guī)模，即所謂的“擴招”以來，我國普通高等學校招生錄取率從1998年的34%上升到2014年的74.3%;錄取人數(shù)從1998年的108萬上升到2014年的698萬。在不到二十年的時間內(nèi)，招生比例增加了一倍多，錄取人數(shù)增加了近六倍。但是，教育資源并沒有隨之同比增加，教育理念也沒有及時有效的更新。我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和教育制度不協(xié)調(diào)之間的矛盾日益突出[1]，引起社會的普遍討論和詬病。黨中央對此高度重視，“提高高等教育質(zhì)量”被寫進了黨的十七大報告之中。溫家寶總理在多次政府工作報告中都提到要提高高等教育質(zhì)量。例如，2005年提出“著力提高高等教育質(zhì)量”;2007年提出“高等教育要以提高質(zhì)量為核心，加快教育教學改革，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，加強高水平學科和大學建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，努力造就大批杰出人才”;十一五期間，實施了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”;十二五期間又實施了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”。但是，我國高等教育的問題依然存在。本文將以《動物繁殖學》實際教學經(jīng)歷討論高等院校本科教育中普遍存在的問題[2-3]。

二、本科教學中發(fā)現(xiàn)的問題

1.教師方面存在的問題

（1）教書育人的思想缺失

目前，我國高等院校教師的收入一是工資，一是獎勵。但我國高校教師的工資并不高。為了滿足日常生活需要就得提高科研產(chǎn)出或社會兼職。因此，教師不得不把主要精力放在“尋找”經(jīng)費，教學成了附帶。忘記了或者說不得不忘記高等院校教師的本職工作是教書育人。有教師為了增加收入到企業(yè)兼職或者自己開辦相關企業(yè)。幾乎全部心思都在掙錢上，而教書育人只是擺設。這樣做的結果就是教師沒有時間和心思來考慮如何更好的教學。沒有了教書育人的思想基礎，想提高教學質(zhì)量就成了空中樓閣。

（2）教學準備不足

常言說：臺上一分鐘，臺下十年功。教書也一樣，需要花大量的心思和時間來準備。現(xiàn)在高校教師的主要心思在如何拿到更多的科研經(jīng)費、如何提高自己企業(yè)或者所在企業(yè)的利潤之上，這就注定這些教師沒有足夠的時間來準備課程。信息知識在膨脹，沒時間更新知識和教學理念必然使教學質(zhì)量大打折扣。

（3）教學技巧缺乏

大學生雖有的思想，但還不成熟。這就導致不少大學生對上課學習并不熱衷。如何調(diào)動學生聽課積極性就十分重要。但教師教學技巧缺乏。

2.學生方面的問題

（1）對大學學習認識錯位

現(xiàn)在大部分中國大學生對大學四年該如何度過、該如何對待大學學習并沒有清醒的認識和定位。這種狀況是從中小學的強迫式教育到大學的自主教育方式的轉變失敗造成的。高等教育是培養(yǎng)學生主動積累知識、完成進入社會前能力儲備的關鍵階段。我國高等教育正好相反，大學四年是最散漫的四年，用大學生自己的話說就是吃老本的四年。課上睡覺、玩手機、談戀愛;課下打游戲、談戀愛成了大學生活的主流。這都源于現(xiàn)代大學生對大學學習認識的錯位和缺失。

（2）沒有人生規(guī)劃

在課程講授過程和與學生接觸過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學生對自己的未來走向都很茫然，對未來沒有思想準備、理想設計和規(guī)劃，我將這種學生稱之為“僵尸學生”。之所以謂僵尸，因無思想也，與僵尸無異。課堂的典型表現(xiàn)就是：睡覺、手游、戀愛;課下表現(xiàn)就是：空洞、無聊、游戲。

3.淺析問題存在原因

個人覺得，本科教學中存在的問題主要源于以下原因：一、目前我國普通高等教育理念和制度不能很好適應我國普通高等教育發(fā)展與社會發(fā)展及社會需求;二、我國經(jīng)濟發(fā)展和消費與教師收入不相匹配;三、教學科研評價體系和職稱評價體系相對落后;四、我國初中級教育和普通高等教育銜接不相適應;五、對學生思想教育、合理引導、激發(fā)潛能等方面的教育不足;六、普通高等教育課程設置、教育目標等不盡合理和明確等。

二、 對教學中存在問題的解決辦法之思索

如何解決教學中存在的問題，是提高我國普通高等教育質(zhì)量的基層關節(jié)之一。對于在教學過程中存在的問題，個人覺得可以從以下方面來改善：

第一、公私兼顧，以公為主

所謂公，即教師的本職工作——教書育人;所謂私，即個人科研工作及其它社會兼職工作。作為一名教師當把教學作為第一要務。如果過多的把個人精力放在社會工作和“跑”科研經(jīng)費上就違背了教師的本職責任。

第二、及時更新教學知識

即使對自己講授多年的課程也不能拘泥于教科書和現(xiàn)成教案。當今知識每天都在急速增加，知識陳舊是一種不負責任。陳舊的知識也激發(fā)不了學生聽課的欲望。應當每年都為課程增添領域最新的知識，讓學生及時掌握和了解專業(yè)進展。

第三、知識全面，培養(yǎng)合格學生

作為教師，不僅要教授學生專業(yè)知識，更重要的是教授學生健康的思想、活躍的思維、正確的分析力等。這就要求教師花大量時間去學習，去充實自己。

第四、掌握教學技巧

如今大學生上課玩手機、睡覺等已成難以改變的不良習慣。如何改變這一現(xiàn)象不僅是教師，也是社會需要思考的問題。就教師而言，當用一切辦法盡量調(diào)動學生學習積極性。將知識與學生切身利益結合起來，也許會改善教學效果。因此，把書本知識轉化成和每個人切身相關的知識時，學生接受和認可程度便會大大提高。

第五、更高層次對教育的統(tǒng)籌安排

我國高等教育制度本身的缺陷需要高層次改革。比如引入淘汰機制，激勵學生學習動力等。

三、結語

總之，冰凍三尺非一日之寒，融冰也非一日之功。面對教學中存在的問題，也需要教師、學校、社會、國家等各方面共同努力方能從根本上解決。

參考文獻：

[1]王義遒. 對當前高等學校本科教學質(zhì)量的一些看法[J]. 中國大學教學，2008， （3）：1-11.

[2]沈偉. 科學學位和專業(yè)學位碩士研究生不同培養(yǎng)模式的探討[J]. 課程教育研究，2015， （1）： 68-69.

[3]尹珅. 動物繁殖學碩士研究生文獻匯報培養(yǎng)模式的探討[J]. 課程教育研究，2015， （33）： 48-49.