增強高中美術欣賞課有效性的幾種策略

任國亭

【摘 要】欣賞課在高中美術課程體系中占有非常重要的地位，其主要目的在于激發學生的審美情趣，培養其審美能力，并促使其樹立正確的審美觀念。新課改的不斷深化讓高中美術欣賞課教學面臨新的機遇與挑戰，如學生美術欣賞主體地位的突出和教師參與引導作用的發揮，強調了師生角色的轉變。本文旨在探討高中美術欣賞課教學的策略拓展，致力于教學有效性的提升。

【關鍵詞】高中美術 欣賞能力 應用策略

美術欣賞課能夠讓高中生在枯燥乏味的課程學習中有效舒緩情緒、緩解壓力，進而陶冶情操，提升思想境界。然而在實際的教學過程中，高中美術欣賞課卻未能得到應有的關注與重視，學生也并不是很了解這門學科。而在新課改和素質教育不斷深化的大背景下，美術欣賞課程應得到學校與師生的應有重視，以提高美術欣賞課教學的效率與質量。

一、 高中美術欣賞課的特點與意義

美術主要是指借助多種材料進行視覺形象創造的一種活動，其具有靈活性、形象性等特點，是作為人與人之間的一種交流和審美方式而存在的。而美術欣賞則是對現實生活的一種反映，是一項包含了認識、教育、審美三種功能的特殊精神活動。美術欣賞能夠借助形象感染來激發效能，并在欣賞與審美的過程中實現對人們美感的培養與發展，從而陶冶人們的情操，促使人們樹立審美觀念。

高中階段開設美術欣賞課，其主要目的在于對學生審美情趣與能力的培養，旨在提高其藝術素養與能力。然而目前的高中教育中除小部分藝術生有特殊要求外，大多數學生都是不了解美術欣賞的；再加上面臨高考的壓力，美術欣賞課長久以來都不能得到應有的關注與重視。因此，在新課改和素質教育不斷深化的大背景下，教師應立足于高中美術欣賞課的特點，靈活運用豐富多彩的教學方式，致力于學生藝術素養的培養，進而構建高效的高中美術欣賞課。

二、 增強高中美術欣賞課有效性的策略分析

（一） 重視語言引導對學生審美熱情的激發作用

高中美術教師應注重貼切、生動、形象、優美的教學語言的應用，巧妙引導學生接受美術欣賞的知識與技能等，進而有效激發學生的審美情趣與熱情，引導其體會美、感悟美，提升審美能力。

比如在世界名作凡·高的《向日葵》欣賞過程中，教師就可以用富有感情、生動的語言介紹法國南部的一些典型環境以及這位荷蘭畫家的平生與經受的苦難，讓學生初步了解《向日葵》的創作地點和背景，引導學生聯系凡·高所患有的精神疾病思考一下為何《向日葵》的色彩如此鮮艷、明亮。

語言是教學中一種非常重要的傳播媒介。教師應巧用語言來吸引學生的注意力，調動其情緒，從而更好地投入到教師的教學過程中。

（二） 引導學生對美術作品直接感知以提升欣賞能力

事實上，用具體語言也不能把美術欣賞這個比較抽象概念完全描述，所以，高中美術教師可合理借助多媒體等信息技術手段來展示美術作品，再配以與之相適應的音樂，從而更為形象、生動地展示作品，加強對學生的直接感知教育，引導其直接感知美術作品，促使其深入感悟作品的靈魂，進而實現審美技巧與能力的不斷提升，提高高中美術欣賞課教學的高效性。

例如在《現代包裝設計》的教學過程中，教師可以引導學生從多種材料如紙盒、精美包裝紙、塑料袋等，選擇其中一種來包裝一個禮物。學生更多地會選擇精美的包裝紙，同一個禮物用不同的包裝技術的效果是非常明顯的。這樣，學生能夠更加直接地對美術作品形成感知，也更為直觀地感受美和不美的分別，進而引發學生的共鳴，提升其美術欣賞能力與素養。

（三） 創設教學情境以提升欣賞課教學的有效性

教師應立足于教學內容與目標，善于營造藝術氣氛，讓學生置身于一定的藝術氛圍之中，激發其審美情趣、創造性思維，從而促進師生之間的情感交流與共鳴，促使學生更好地理解作品。

例如很多學生對《格爾尼卡》比較陌生，那么教師可首先為學生講一講這幅畫中人物所處情境與歷史意義，然后借助多媒體設備播放德國空軍轟炸西班牙的一些視頻短片，營造一種戰爭情景，讓學生更為深刻地感受戰爭所帶給民眾的災難與痛苦，促使其在一定的情境中更加積極主動地實現對美術作品的欣賞與感悟。

（四） 拓展美術欣賞教學的空間

課堂教學再精彩，時間與空間也畢竟是有限的。因此，教師可合理開展第二課堂，以拓展學生美術欣賞的思維空間，提升其美術欣賞的修養與能力。比如教師可以多關注和多尋找一些雕塑、近現代建筑、古代園林等美術欣賞素材，盡量帶領學生走出課堂、走向室外，以外地寫生的方式組織學生進行參觀，從而促使其更加真實地觸碰、感知美術作品，以激發其熱情，發揮其想象力，提升其審美意識與能力。

此外，學校也應經常組織一些書法比賽、書畫展，或邀請一些畫家舉辦畫展，從而更有效地激發學生的美術欣賞興趣與熱情，提升其審美意識與能力，最終達到不斷提高教學效率與質量，構建高效的高中美術欣賞課堂的目的。

三、 小結

總而言之，伴隨著社會經濟的飛速發展和新課改的不斷深化，美術欣賞教育得到了更多的關注與重視。因此，高中美術教師應不斷與時俱進，靈活應用多種教學方法與策略，更好地為人才培養所服務；同時，不斷豐富學生的情感，提升其綜合素質與能力。