“家長監考”是對學校教育的過度參與

汪昌蓮

南京某中學的學生家長向媒體反映，該校實行高三年級學生家長輪流替代老師進行監考、自習課值班。

搜熱詞：教育責任 家校互動 監督與壓力

首先，必須承認，家長適當參與教學管理，既能體驗老師的工作，又能更好地了解孩子的學習情況，還能進一步加強家校聯系，可以說是一種良性互動的教育方式。但是，像南京某中學這樣，學校不僅要求家長輪流替代老師監考，而且負責自習課值班，就有點過猶不及了。

學校老師放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會讓家長覺得老師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合老師的工作。然而，學校是教書育人的地方，老師肩負著教育、管理學生的社會責任，讓家長承擔監考、值班等重要的教學管理工作，過多地依賴于家長管理教學事務，卻是錯誤的做法。

值得注意的是，一些家長本身就存在過度參與學校教育的現象，如“陪讀”成風。不可否認，家長“陪讀”，已成為一種社會現象。一些家長寧可放棄自己的事業，也要給孩子當全職“陪讀”，殊不知，這樣的“陪讀”，實際上是對學校教育過程的過度參與，是對孩子溺愛的表現。這不僅會削弱學校的教育功能，從長遠看，也不利于孩子身心的健康成長。

可見，讓家長承擔監考、值班等重要的教學管理工作，是家長對學校教育的一種過度參與，甚至是學校教育的錯位。如果教育部門和學校對家長這種過度參與學校教育的行為，不加以管理和制止，任其無序發展，勢必會污染學習空氣，甚至會影響校園的安全和穩定。