提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有效性研究

袁海進(jìn)

摘要：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，要想提高小學(xué)思想品德課教學(xué)的有效性，就要發(fā)揮出小學(xué)生的主體作用，讓小學(xué)生有所發(fā)展，并且是可持續(xù)性的發(fā)展。思想品德課是對(duì)我國(guó)小學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。而其實(shí)效性差是困擾學(xué)校德育工作的難點(diǎn)問(wèn)題。因此，在全社會(huì)實(shí)施公民道德教育的大背景下，研究小學(xué)思想品德課教學(xué)的實(shí)效性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)論專家余文森教授作過(guò)很通俗的解說(shuō)：“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。因此，教學(xué)思想品德課的教師要大力倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)思想品德課教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；教學(xué)研究；有效性

在新課改的促進(jìn)下，營(yíng)造最優(yōu)秀的教學(xué)結(jié)構(gòu)，追求課堂的有效性是現(xiàn)在教師追求的目標(biāo)。思想品德課程是小學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門學(xué)科，對(duì)小學(xué)生品質(zhì)的形成具有非常重要的作用，對(duì)于新課改的實(shí)施，小學(xué)思想品德教材充分體現(xiàn)了新課改所要表達(dá)的內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念，并不斷的付出行動(dòng)，進(jìn)行不懈的探索，提高對(duì)小學(xué)生思想品德的教育和發(fā)展，促使學(xué)生良好的思想品德教育的有效形成，也增強(qiáng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣為前提，提高思想品德教育

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)互動(dòng)型課堂的建設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)置新鮮的教學(xué)情境，充分展示相關(guān)背景知識(shí)，以便營(yíng)造出互動(dòng)交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以為互動(dòng)課堂做好鋪墊。例如在課本中給出以為學(xué)生隨地亂扔垃圾而被制止，讓學(xué)生通過(guò)這樣去深入了解。學(xué)生品讀出作者想要保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的思想主義。讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生震撼，接受了心靈上的洗禮，對(duì)保護(hù)環(huán)境這種精神產(chǎn)生了崇高的信仰，接受了心理上的教育，這完全是心與心上的碰撞。用這種愛國(guó)主義情懷吸引著學(xué)生，教育著學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，為國(guó)家獻(xiàn)出自己的努力。“融四歲，能讓梨”，而在孔融讓梨一文中，表現(xiàn)出中國(guó)古代東漢末文學(xué)家孔融的真實(shí)故事，教育人們凡事應(yīng)該懂得謙讓的禮儀，就是告訴人們要學(xué)會(huì)謙讓的精神，擁有良好的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。卻都教育著后人學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)，摒棄不良的嗜好，老師再給以講解，使學(xué)生獲得了相關(guān)的學(xué)習(xí)提示、刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，構(gòu)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加理解全面發(fā)展的重要性。

二、切入實(shí)際生活，拉近學(xué)生與課本的距離

實(shí)踐證明，理論與實(shí)踐是相互依存、不可分割的。“重理論輕實(shí)踐”，不利于學(xué)生鞏固、應(yīng)用知識(shí)；“重實(shí)踐輕理論”，不利于達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。因此，在小學(xué)思想品德實(shí)際教學(xué)中，教師須把握好講與練的度，確立學(xué)生的主體地位，以促使其全面、健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，對(duì)于抽象的事物或是道理給予相應(yīng)的具體化、形象化、生動(dòng)化的進(jìn)行描述，大大的拉近了學(xué)生與教材之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，也提高了學(xué)生積極參與的動(dòng)力，孩子的生活是豐富多彩的，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，體會(huì)生活所帶來(lái)的教育意義和提高學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)知能力，從而更好的促進(jìn)提高學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展建設(shè)。如秋天的收獲一文中，讓學(xué)生尋找秋天收獲的果實(shí)，并進(jìn)行仔細(xì)觀察，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)進(jìn)行分類，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，充分的展示了生活中處處與教材相聯(lián)系，讓學(xué)生帶著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的促進(jìn)學(xué)生的多方面的發(fā)展，讓學(xué)生由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，更利于學(xué)生體會(huì)到要懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，要尊重付出勞動(dòng)的人，更好的促進(jìn)了小學(xué)思想品德教育的質(zhì)量，從而取得良好的教學(xué)效果，也讓學(xué)生通過(guò)思想品德感受到全面發(fā)展的重要性和必要性。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀，尊重學(xué)生主體地位

1、教師與學(xué)生相互尊重。作為一名合格的教師，首要的就是要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，保護(hù)每位學(xué)生的自尊心，不讓每位學(xué)生失去信心，不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好久對(duì)學(xué)生“另眼相看”。小學(xué)生的年齡小，自尊心很容易就受到傷害，因此，身為教師就應(yīng)該努力保護(hù)他們的自尊心和心靈，在這樣的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該尊重教師，教師和學(xué)生之間的相互尊重才能更好的讓課堂變得和諧生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)更容易更喜歡接受教師所講的內(nèi)容，所以說(shuō)師生之間的相互尊重是教學(xué)基礎(chǔ)的重要條件，通過(guò)互相尊重可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2、尊重學(xué)生主體地位。新課改實(shí)施是以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，教師不在是主導(dǎo)，而是進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生為主體，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，而小學(xué)思想品德就是要提高學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀起到了引導(dǎo)的作用，通過(guò)將主動(dòng)權(quán)放還給學(xué)生，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，使學(xué)生在思想品德課堂上更好的提升綜合能力，有效的提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和未來(lái)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，有效課堂是一種理念，更是一種追求，在開展思想品德課堂教學(xué)中，教師一定要采取多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，只要堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，努力的探索和改革，就能提高課堂教學(xué)的有效性和增強(qiáng)學(xué)生思想品德素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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