民族地區小學低段寫字教學現狀與思考

吉佧巫能

摘要：小學寫字教學是最基本的語文技能訓練，理應受到高度重視，作為民族地區的小學低階段的語文教學更應重視學生的寫字教學問題。通過寫字教學，讓學生愛寫字、會寫字，寫好字，積極發揮寫字之修德養性的效果，使寫好字成為小學生的良好素質。

關鍵詞：民族地區；寫字教學；現狀思考

漢字是中華民族智慧的結晶，是中華民族文化傳統得以繼承和弘揚的最重要載體。學習漢語寫好漢字是學生應該掌握的語文基本功，是我們民族地區學生所必須重點形成的語文基本技能。但是我們所在的地區，學生的漢字書寫普遍存在較大的問題，需要我們認真的思考，仔細分析存在問題的原因，對癥下藥，讓民族地區小學低段寫字教學問題得以根本解決。

一、認清寫字教學意義，寫字教學從小學低段開始走上正軌

從一定意義上說，現在是整個社會都不夠重視書寫和書法。人們都這樣以為，電腦的普及，寫字可以通過敲擊鍵盤來完成，人們寫不出漂亮的漢字，也沒有什么問題，只要能夠熟悉電腦就行，電腦打出來的字，需要楷書就是楷書，需要隸書就是隸書，電腦刻出來的美術字就更加漂亮了，何必花那么多功夫練習寫字呢！持有如此之觀念者，對學生寫字意義認識比較片面。沒有想到讓學生去寫字，讓我們民族地區孩子去規規矩矩地寫字，不僅僅就是學生自身發展的需要，也是我們本民族文化傳承和發展的需要。一個不去以發展祖國民族語言為重的語言教學有何意義。一個不以認識理解、書寫和運用為主要目標的文字教學，就是對文字本身其意義又從哪些方面去得以體現？再從修身養性的角度去思考，中華民族自古以來就有著這樣的思想，習字有助于人的身體健康，也同樣有助于人的思想健康，還有助于培養審美情操，大凡具有一定思想者都是書法愛好者。對于我們低年級學生而言，如果我們能夠讓學生去規規矩矩地寫字，其實也完全可以說就是在養成低年級學生一些比較良好的習慣，也是在為小學生未來的身心得以健康發展而增添后勁。對于這些意義，對小學生來說只講道理是沒有任何意思的，如果只講不練無異于是一種對牛彈琴，只有在逐步地對學生進行嚴格要求，在平常的寫字訓練中得以體現。低年級的寫字教學經驗告訴我們，在語文教學中，如果我們能夠重視學生的寫字教學，所能夠得到回報的不僅僅就是寫字的本身，更為重要的是一種習慣能力的培養，也是一種比較理想的道德建設。小學生也從寫字的規規矩矩上去學會良好習慣的培養，像寫字要求一樣去為人和做事。

二、掌握寫字教學要領，寫字教學從小學低段開始形成規范

低年級學生年齡小，主意力不能長時間集中，這在我們平時的教學中是司空見慣的。對于為什么要寫字，怎樣才能夠把字寫好，小學低年級學生可以說做不到很好的理解。因此，在平時的寫字中，能夠規規矩矩地寫字的學生不是很多，能夠正確、美觀地寫好字的學生也不多。擔任寫字教學的老師們，能夠去比較用心和科學的方法去指導學生認認真真地寫字的也不是很多。平時在我們的心目中，要讓低年級學生加強寫字訓練，其目的只有一個，那就是為了通過寫字訓練，把語文課上的生字一個個寫正確。但是學生在寫字的過程當中，為了完成任務，很難做到書寫端正、規范、美觀，所以，作為語文教學，作為我們民族地區低年級學生的寫字，不僅僅要讓學生去會寫字，還應當讓學生寫好字。也許有人會這樣以為，讓一個個低年級學生寫好字還不容易？拳不離手曲不離口唄，多讓學生去訓練寫字，每個字寫十幾二十遍不就得啦。其實，這是一種錯誤的觀點。如果我們不在掌握寫字要領的基礎上讓學生去進行寫字訓練，可以說是得不償失。我們也聽說過這樣的笑話，有學生為了能夠完成寫字任務，干脆就一手握上兩支筆，一次就可以完成兩遍的寫字任務。試想這樣的寫字不就是對我們老師簡單布置學生寫字的一種諷刺和嘲笑。從這個意義上講，作為教師掌握寫字教學要領是何等的重要。寫字教學，讓學生去寫好字，對于低年級學生而言，其關鍵不在于去講解什么筆畫的要領，而關鍵應當是我們教師進行比較認真、規范的示范，對于每個字，老師先自己寫好、備好，課堂上讓學生能夠實實在在的看到老師板演的間架結構和筆畫走勢的示范。寫字的過程，就是育人的過程，就是學習做人的過程。“字如其人”“字正人正”，老師規規矩矩地去示范引導，那學生也就會去規規矩矩地書寫訓練。

三、科學進行寫字教學，從小學低段開始強化寫字訓練

強化對學生的寫字教育，是小學低段語文教學的基本任務，也是提高學生素質的必然要求。以往對低年級學生的寫字，我們往往是說起來重要，實際教學中沒有引起足夠的重視；學生家長也是重視家庭作業是否完成，學生書寫規范沒有引起注意。低年級學生的寫字教學的實踐經驗告訴我們：特別是小學生，規范、端正、整潔地書寫漢字是他們最為基本的學習任務，是有效進行書面交流、學好其他課程的基本保證。學生能否在現在進行著比較規范的寫字，直接決定一個學生未來的科學文化素質和身心健康水平。那么強化學學生的寫字，也就是在潛移默化地磨煉著學生的意志、養成良好的習慣。近年來，教育部出臺了一些政策，專門要求開設小學書法課，我們也發現教育主管部門，也重視了學生的寫字教育，學校也開設了書法課，據新聞報道教育強省的江蘇省，歷來都十分重視學生的寫字教學，如每個學年都開展全省的書法考級，參加人數很多，所有學生都參加考核評級，可見書法訓練成績斐然。他們一直以來在認真實施學生的寫字訓練，安排了專門的課程。已經開展了很多年，對學生進行分類分層訓練，所有學生都在寫字上得到長足的發展。這對我們每個民族地區的老師都具有較為深刻的指導意義，對我們低年級的學生而言，在寫字上，一定要長期開展科學合理的寫字訓練，制定科學合理的考核評價制度。對學生進行長期而又嚴格的訓練一是時間上保證，二是訓練上的高標準和嚴要求。還寫字教學在語文教學中的一席之地。

參考文獻

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