淺議文化教學在初中英語教學中的應用

李小拉

摘要：初中英語的文化教學是英語語言教學中的重要部分，需要初中英語教師引起高度重視，讓英語的文化教學更好地為英語的語言教學服務。

關鍵詞：文化教學；初中英語；教學；應用

在傳統的英語教學中，英語教師一般比較側重英語詞匯、語法以及句型的教學，這種教學方法雖然能讓學生掌握一般的英語能力，但是對學生自己閱覽英文報刊或其他讀物是沒有好處的。英語同漢語一樣，都包含著豐富的文化底蘊，英語教師在教學過程中往往忽視英語文化的教學，這會導致學生由于缺少相關文化知識而出現閱讀中的障礙，對學生的學習成績甚至以后的發展都有不利的影響。因此英語教學要將語言教學和文化教學結合起來，提高教學效率，下面本文對如何將文化教學應用在初中英語教學中進行具體的探討。

一、增強文化教學的意識

文化有狹義和廣義之分，狹義的文化是指一個國家的生活習慣，廣義的文化是指各種文化現象。初中英語的文化教學主要講的是狹義的文化，具體包括的內容有社會習俗、國家政治經濟形勢、飲食習慣、經典節日以及宗教信仰等。要想將文化教學有效地應用在初中的英語教學中，首先初中英語教師應該增強英語文化的學習，并且下意識的在英語課堂教學中灌輸英語文化。教師是學生學習的榜樣，英語教師要以身作則，在日常的生活中注意一些關于英語的文化知識，如果教師掌握了豐富的英語文化，并通過各種途徑向學生展示英語中豐富的文化知識，那么他們很容易感受到文化教學的精彩，并且從內心深處產生對英語文化的興趣，這樣一來，不僅僅是課堂的文化教學，學生自己也會在課下留意有關英語的文化知識，提高自己的英語文化素養。此外，教師還應該增強學生對文化的學習意識，可以通過不同的形式來增強學生對文化學習的興趣和熱情，例如可以通過組織有趣的文化活動，像模擬新聞聯播、開展英語文化藝術節等，讓學生在有趣的活動中感受文化的樂趣，從而提高學生對文化學習的熱情。

二、進行文化教學應該遵循的原則

進行文化教學不是說教師在課堂中提及一些相關的文化知識就可以了，文化教學應該遵循一定的原則，從而使文化教學更加有效率。進行文化教學應該遵循的原則包括：層次原則、主流原則、合適原則、系統原則等。所謂層次原則就是進行文化教學有遵循由淺至深的過程，可以將文化分為初、中、高級三個層次，讓學生在接受文化的過程中有一個遞進的過程，一步步地了解西方人的文化習慣。主流原則是指文化教學應該選擇英語國家的主流文化進行教學，因為每一種文化都包含主流文化和亞文化，然而英語中的交際所需都包含在主流文化中，因此進行文化教學應該遵循主流原則。文化教學其根本目的就是為英語的語言教學服務，起到一個輔助性作用，初中英語的語言教學的重點還是在詞匯、語音和語法教學中，所以文化教學應該遵循合適原則，即文化教學要符合語言教學的框架，為詞匯句型的教學服務。文化教學還應該遵循系統原則，就是說文化教學不僅要遵循英語課本的順序安排，還應該有一個具體的大綱，詳細的將文化教學的內容、原則和教學方法系統的表述出來，只有這樣，才能夠讓初中英語的文化教學更有效率，提高初中英語教學效果。

三、初中英語文化教學的實施方法

為了提高初中英語文化教學的效率，教師在教學過程中應該把握正確的教學方法，筆者根據自身的教學經驗認為以下幾種教學方法在文化教學中的應用最為合適，下面我為大家進行具體的介紹。首先是三種初中英語教師經常運用的文化教學方法：文化旁白、文化同化和文化倉，這三種教學方法也是教師廣為接受的，我在這里不再做詳細的介紹，接下來重點介紹：錯誤分析法、對比分析法、角色扮演法和案例分析法。錯誤分析法需要教師在平時注意學生在學習語言的過程中發生的錯誤，并根據錯誤的類型進行分類，然后教師可以根據學生犯的錯誤類型來選擇相應的文化教學，這樣教師就可以清楚地把握文化教學的內容，也可以有針對性的解決學生學習語言遇到的困難。對比分析法在初中英語的文化教學中是指比較分析漢語文化和英語文化之間存在的相同點和不同點，相同的地方可以從漢語文化中直接遷移到英語文化中，不同的地方就需要教師進行詳細的文化介紹，并幫助學生克服將漢語語言中養成的習慣運用到英語語言交際中，也就是減少文化習慣的負遷移。學生學習英語不同于漢語的學習，我們周圍基本上都是講漢語的語言環境，要想讓學生更好地掌握英語的學習，就必須盡可能多的為學生創造講英語的環境。角色扮演法就是課堂中創建英語環境的重要方法之一，進行角色扮演，可以讓學生真實的處在英語語言環境中，讓學生在角色扮演中親身感受西方文化。案例分析法就是教師以一篇文章或者一段視頻為例子，來講授其中包含的西方文化。例如在講西方國家打招呼的一課時，教師可以向學生講解中國人與外國人打招呼時發生誤會的例子，以此來引出西方打招呼的習慣動作和習慣用語。例如，在我國問一個人“你去哪了”或者“你要去哪”都是沒問題的，但是如果你問候一個西方人“Where？have？you？been？”或者“Where？are？ you？going？”對方可能會認為你在打聽他的個人私事，就顯得太失禮了，這個內容的教學能夠幫助學生在與西方國家的人交流時避免發生尷尬。

總之，初中英語的文化教學是英語語言教學中的重要部分，需要初中英語教師引起高度重視，讓英語的文化教學更好地為英語的語言教學服務。目前，我國初中英語的文化教學還存在一定的不足之處，但是，只要教師和學生共同努力，提高重視改善教學方法，就一定能夠讓文化教學有效地運用在初中的英語教學中。