高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的思考與實(shí)踐

李陽(yáng)

近年來(lái)，各項(xiàng)教育改革不斷深入，應(yīng)試教育模式漸漸退出了歷史舞臺(tái)，隨著素質(zhì)教育理念滲透與發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。逐步確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力方面，各地都做了大膽的嘗試。目前，基本實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)改革的發(fā)展，重新定位了教育功能，指明了新常態(tài)下的教育發(fā)展方向。因此，注重對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教材教法的創(chuàng)新研究，不斷引入創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

一、新常態(tài)下高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新舉措

1、更新觀念，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。（1）在高中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定階段性的教學(xué)目的，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，傳授一些相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和閱讀能力，對(duì)重點(diǎn)詞句死記硬背，教和學(xué)的主體都是教師，教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)編寫(xiě)教案，理清文章寫(xiě)作思路，簡(jiǎn)單介紹寫(xiě)作背景和相關(guān)的文史知識(shí)，教師講，學(xué)生聽(tīng)，然后圍繞期中和期末考試，大量的做習(xí)題。實(shí)施素質(zhì)教育以后，課程教材教法也不同程度做了改進(jìn)，說(shuō)課和啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮過(guò)一定的積極作用，高中語(yǔ)文教學(xué)主要在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練上下功夫，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和作文能力。近幾年，創(chuàng)新教育理念不斷滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，重構(gòu)教學(xué)思維，在確立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，突出自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；通過(guò)閱讀讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的多種思路，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，也破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法上做了大膽的嘗試。

2、確定了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，高中課堂語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，教師以單元為重點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)較為貼近的學(xué)習(xí)情境，不斷展開(kāi)學(xué)習(xí)思維的延伸，培養(yǎng)科學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，注重從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，為將來(lái)走向成功之路積累品德和智慧。對(duì)范文的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生掌握其精髓，深化語(yǔ)言運(yùn)用的探討和研究，把歷史上的優(yōu)秀的語(yǔ)言成果加以吸收和融化，如：《晏子使楚》中，晏子的語(yǔ)言，《將相和》中藺相如的語(yǔ)言等許多語(yǔ)言文化的優(yōu)秀成果，都有待于吸收利用，在學(xué)習(xí)中，要展開(kāi)想象，體會(huì)其教育意義。

3、強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系。語(yǔ)文課主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言在生產(chǎn)和生活的運(yùn)用，掌握語(yǔ)言信息在社會(huì)文化傳承和思想交流中的本質(zhì)作用，閱讀課文，能夠感受語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，搜集和積累精妙得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，儲(chǔ)備了語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，創(chuàng)新模式下的語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)注重了懸念教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，巧妙地運(yùn)用了課堂導(dǎo)入法，增強(qiáng)了知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)妙趣橫生，給學(xué)生以美的享受，感受到正確的使用語(yǔ)言的重要性。？在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的過(guò)程中，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和運(yùn)用作為不經(jīng)意的手段與時(shí)俱進(jìn)，而語(yǔ)文課程教學(xué)正是對(duì)這種能力成長(zhǎng)的規(guī)范和修正，所以，在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)體現(xiàn)以致用的教學(xué)理念是完全正確的，非常及時(shí)的。

二、創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境

生活是語(yǔ)言發(fā)展的源泉，學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)生活的體驗(yàn)，人每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言有助于提高人的溝通能力和效果，機(jī)制巧妙地語(yǔ)言能幫助人擺脫可能出現(xiàn)的困境，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅?cè)藗兊纳硇模钴S人們的生活。因此，對(duì)于優(yōu)美的語(yǔ)句和篇章的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是學(xué)生在枯燥無(wú)味的教學(xué)環(huán)境下死記硬背，創(chuàng)新教學(xué)模式下的教學(xué)環(huán)境就不同了，教師注重教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教育情境，充分利用多媒體的功能，引入音樂(lè)和笑話(huà)，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。

三、完善高中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的方式方法

語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科是語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交流和運(yùn)用的有效手段，由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)受科舉制度的影響，死記硬背成了根深蒂固的教學(xué)方法。因?yàn)樽x書(shū)和背書(shū)與作文聯(lián)系不緊密，作文與語(yǔ)言應(yīng)用互不相干，況且語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍較廣，涉及到影視、戲曲、新聞、評(píng)論、廣告書(shū)信以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息語(yǔ)言藝術(shù)等等；語(yǔ)文課不同于小品和相聲，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的說(shuō)學(xué)逗唱，引發(fā)人們的思考，達(dá)到寓教于樂(lè)效果；作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課也有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和莊重感；如果只求娛樂(lè)和興趣，則體現(xiàn)不出語(yǔ)言的嚴(yán)肅性。因此，幾千年的語(yǔ)言教學(xué)，雖經(jīng)政權(quán)更替，歷史蔓延，依然沒(méi)有跳出苦讀硬背的圈子。新常態(tài)下，創(chuàng)新理念要求語(yǔ)文教學(xué)必須更新手段，開(kāi)闊思路，充分引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)融入教學(xué)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)聲文并茂，妙趣盎然；教師也從枯燥無(wú)味的泛泛講解中解放出來(lái)，置身于樂(lè)隊(duì)指揮的地位，在點(diǎn)撥和指導(dǎo)中，盡最大限度地創(chuàng)設(shè)較為適合的語(yǔ)言教學(xué)情境，在與學(xué)生問(wèn)答交流的互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出開(kāi)始，結(jié)合每節(jié)課程的教學(xué)目的，和課后思考，教師指導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什仫，從現(xiàn)有的內(nèi)容和教具入手，不斷擴(kuò)展思考和設(shè)疑的空間。讓學(xué)生在問(wèn)題的醞釀中，開(kāi)動(dòng)腦筋，活躍思維，提高想象能力；通過(guò)查資料，解決問(wèn)題，在歸納總結(jié)和概括中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力；在教師的精心組織下，學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)討論，創(chuàng)新語(yǔ)言的運(yùn)用能力。同時(shí)，注重創(chuàng)新語(yǔ)文考核模式，多渠道地舉辦語(yǔ)言類(lèi)的節(jié)目比賽，宣傳品的制作等等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦自媒體，開(kāi)設(shè)直播節(jié)目，不管是科技發(fā)明，還是說(shuō)學(xué)逗唱，游戲，生活等都可以作為創(chuàng)設(shè)自媒體語(yǔ)言運(yùn)用的嘗試手段。

四、結(jié)語(yǔ)

新常態(tài)下，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力，是基礎(chǔ)教育的責(zé)任和使命，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的領(lǐng)軍學(xué)科，要突破所有的教條和禁錮，以勇于開(kāi)拓的魄力和膽識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)多媒體等高新技術(shù)的支持下，銳意進(jìn)取，搶占教育改革的制高點(diǎn)。在具體的課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把啟發(fā)性、創(chuàng)新性、嘗試性融為一體。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)創(chuàng)新精神，擁有自主創(chuàng)新能力。