愉快教育在小學數學課堂教學中的應用實踐

陶順華

摘要：愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，我國古代也有"知之者不如好之者，好知者不如樂之者"的說法，數學教學的成敗，在很大程度上取決于學生學習數學的興趣。在本文中，筆者通過對小學數學課堂教學愉快教育教學方法的探討，說明了愉快教育在小學課堂教學中的重要性。

關鍵詞：小學教學；課堂；愉快教育

小學生是活躍的群體，小學數學愉快教育是教育者正確運用適應小學生年齡特點的教學手段和教學方法，是實施素質教育的一種途徑。通過創造一種活躍、和諧、愉快的教學氛圍，提高小學生學習數學的主動性、創造性、積極性、能動性，提高學生的學習興趣，使學生在德智體美等方面更加全面的發展。

一、設計好導入課，提高小學生學習興趣

在小學數學課堂教學中，教師要設法將枯燥無味的教學內容設計成有趣的問題，巧妙引導導入課，使學生在解決問題的過程中愉快的學習，感受學習數學帶來的樂趣。比如說，在學習珠算加法時，可通過提問“一張紙若是按0.1mm計算，進行反復折疊，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰？”學生會有不同的回答，有些說要折無數次，有的說不可能實現，這時教師可說只需幾分鐘即可，學生就會產生懷疑和興趣，老師就可以說“想知道為什么嗎？那么就好好的學習今天的珠算吧”，再進行上課就會達到事半功倍的效果。

二、熱愛學生，對學生微笑

熱愛學生，在上課時對學生保持微笑，可以有效的消除師生之間的鴻溝，減少學生的壓力，為課堂建立一個愉快的教學氛圍，為學生創造一個良好的學習心理環境。這就要求教師在上數學課時平等的對于每一個學生，包括后進生或成績相對較差的學生，讓所有學生都能自由自在的學習。當學生回答問題出現錯誤或不會回答時，不要批評學生，應該鼓勵他們，通過創設一種輕松愉快的學習環境，使學生喜歡上老師，從而使學生產生學習數學的興趣。

三、正確的教學，使學生感受學習的樂趣

1、激發小學生學習數學的興趣，調動學生的積極性。根據小學生好奇的心理，可設計新穎的問題，比如說，在學習“能被3、5整除的數的特征”時，可隨意寫一個數，讓學生計算能否被3、5整除，一段時間后，學生當然能算出，然后老師可說“現在你們可隨便說一個數，我能立刻說出它能否被3、5整除”這時學生就會說出很多數，老師立刻回答，幾次下來，學生就會感到好奇，想知道老師是怎么計算的，就產生了強烈的求知欲，對本節課的學習也就產生了濃厚的興趣。

2、恰當的幽默風趣，活躍課堂的氣氛。對風趣和幽默的充分利用，可活躍課堂氣氛，組織教學，很多有經驗的老師會使自己的學生愉悅上課，在課堂上開懷大笑。比如，在學習應用題“雞兔同籠，共有30個頭，88只腳。求籠中雞兔各有多少只？”時，因為問題很難解答，可通過讓30個同學站立，幽默要求“所有的兔子，提起前面兩只腳”，活躍課堂氣氛，然后老師說“這下雞和兔子都是兩只腳了，上面30個頭，下面多少只腳？”學生就會回答是“30*2=60只”，老師再提問“少了多少只腳”，回答：“28只”學生就明白，有28÷2=14只兔子，16只雞。一個復雜的應用題就在幽默風趣下解答了。

3、巧妙的練習，增加學生的興趣。在小學數學中，需要通過大量的練習才能使學生更好的掌握知識。因此，對練習進行合理的設計，提高學生的興趣，對于學習數學是非常必要的。比如說，在學習平面圖形和立體圖形時，可讓學生自己動手剪好一個個的正方形、三角形、長方形、圓形等小紙片，對平面圖形更深理解。然后，讓學生使用膠水等工具，合理發揮想象，把這些小圖形變為立體圖形，很多同學就會做出長方體、圓柱體等，在操作中學生就明白了平面圖形和立體圖形的不同，加深了對概念的理解。同時，還要注意要針對不同層次的學生布置不同層次的習題，滿足他們不同層次的需要。

四、改變教學方式，提高學生的主動性

改變以往老師授課學生聽課的傳統方式，讓學生當老師，可以激發學生的創造性和責任感，從而主動的去學習知識，更好的理解知識。比如說，老師可以給每個學生布置任務，讓每個學生預習一小節，然后，讓他們自己編寫小節的重點、目標、關鍵、例題的解題思路和練習題的解答，然后，將一小節共同的學習人員成為一組，讓小組成員通過討論選擇一個學生進行試講，使全體同學都明白所學內容。這樣可以加深學生對知識的理解和把握，同時理解老師的辛苦，尊重老師的課堂教育，同時，通過學生間的互動使學生之間相互交流，共同進步。

五、讓學生走出課堂，適當開展課外教學活動

課外活動是小學數學教育中的組成部分，是全面貫徹教育方針的教育活動，能有效的促進學生全面發展。開展數學課外活動，對于擴大小學生的視野，培養他們的興趣愛好，發展他們的數學才能有著積極的意義。比如說，可以通過開展數學講座，介紹課本以外的數學知識，滿足學生的好知欲；也可以通過組織數學興趣小組，使數學愛好者參與其中，更好的進行數學的學習等。這些課外教學活動，在緊密結合課本基礎知識的前提下進行，能加深學生對課本知識的理解，拓寬他們的數學視野，集知識性、趣味性、科學性于一體，減輕他們的考試壓力，從而更好的進行數學的學習。

六、結語

小學數學課堂教學中的愉快教育，要靠教師創造輕松的環境，激發學生的興趣，更要靠老師通過創造條件，讓學生積極主動的參與探索新知識的過程，并獲得學習數學的成功體驗，使小學數學課堂真正成為學習數學的樂園。當然，小學數學課堂教學的愉快教育還有很多方法，這就需要教師們的共同探討研究。

參考文獻

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