男幼師生就業現狀與對策研究

王燕媚　宋楊

【摘要】本研究以就業為切入點，通過對幼師男生就業現狀的分析，提出在政府政策調控、高校人才培養、幼兒園管理體制、男生調整自身等幾個層面的對策，改變當前幼兒園男教師匱乏及流失現狀，以期促進幼兒教育健康發展。

【關鍵詞】男幼師生 就業現狀 對策

【基金項目】本研究系黑龍江幼兒師范高等專科學校校級課題《男幼師生就業現狀與對策研究》的結題成果。

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0204-01

一直以來，幼兒園教師這一職業被女性一統天下。許多兒童從出生以后，被女性 “包圍”，出現中國男孩女性化。心理學家指出，男幼師在幼兒發展中有無可替代的性別優勢。從幼兒發展的角度，缺乏男性幼兒教師的世界不是幼兒未來生活的真實世界，一個男女兼具的育人環境更有利于幼兒的健康成長。隨著人們對男性幼兒園教師的認可，越來越多高校學前教育專業和幼師學校開始招收男生，然而，男幼師生就業狀況不容樂觀。

一、男幼師生就業現狀

（一）社會需求量大，但愿意從事男幼師工作的學生較少。

在當今幼兒園教育改革背景下，信息化教學手段的應用、多樣化體育活動實施的需求等等，使許多幼兒園迫切希望吸納男幼師生加入幼兒園教師隊伍。在近三年各類幼師學校組織的畢業生供需洽談會上，許多幼兒園園長都表達了對男幼師生的用人需求。有的男幼師生還沒畢業，就已經被預定。然而，通過調查黑龍江省在校男幼師生“你愿意畢業后去幼兒園從事教師工作嗎？”發現，90%的學生表示“非常不愿意”，5%的學生表示“可以去，但不是特別想去。”只有5% 的學生表示“很想去”。

（二）畢業人數逐年增多，但堅持從事幼師工作的人較少。

據調查：男幼師的職業生涯一般為 3-5 年，能夠堅持從事幼師工作的人寥寥無幾。以黑龍江幼兒師范高等專科學校為例，2011屆畢業生共23人，其中只有4人在幼兒園從事教師崗位。其余的畢業生從事影視傳媒后期制作、教育培訓、小學教師、跆拳道培訓等工作，還有個別畢業生自主創業。雖然男幼師從學校畢業進入幼兒園看似很“風光”，但在實際的工作中，他們卻也很無奈，大多干不了太久就選擇了離開。

二、影響男幼師生就業現狀的因素

（一）專業課程設置欠缺適宜性，沒有激發男幼師生的職業興趣。

高職高專院校學前教育專業和幼師學校在課程設置和教學模式上都比較傳統，沒有考慮男生的學習特點，沒有根據男生的性別特點，調整課程內容，改革教學方法，因此有不少男生對幼兒教育不感興趣。

（二）政府鼓勵性政策較少，沒有調動男幼師生的職業愿望。

通過對男幼師生“為什么不愿意從事幼兒園教師工作？”的原因調查，發現85%的男幼師認為“工資待遇低，不能養家糊口”。一直以來，全國幼兒園教師工資都比較低，尤其在鄉鎮地區，有的教師月薪僅為1000元左右，另外，有很多教師沒有正式編制。微薄的收入與家庭重擔和生存壓力，常常讓很多男幼師生感到力不從心。

（三）幼兒園管理缺乏包容性，沒有挖掘男幼師生的職業優勢。

因為目前每所幼兒園男幼師數量鳳毛麟角，少之又少，再加上各個幼兒園的具體情況又不一樣，幾乎每個男幼師都要單槍匹馬地探索自己的發展道路。在很多幼兒園，男幼師常常被當作勞動力， 被分配做很多瑣事。男幼師們常常感覺自己無所適從，難以實現自我價值。幼兒園沒有對男幼師專業成長道路做出引導和規劃，必然會影響男幼師的工作積極性，阻礙其職業發展。

（四）社會大眾缺乏理解，沒有鼓勵男幼師生的職業選擇。

據研究，教師職業認可度的高低與教師所在的教育階段呈現正相關。[1]幼兒園教師的工作被很多人看來就是“哄孩子”，是女兒家的事情，社會大眾對幼兒園教師工作尤其是男性幼兒園教師角色不認同不接受。殊不知，現如今，我國學前教育的發展從理論到實踐方面早已發生了翻天覆地的變化，幼兒園教師也不再是一份簡單的、沒有技術含量的工作。

三、改善男幼師生就業狀況的對策

（一）政策傾斜支持，促進男幼師生就業。

男幼師生就業問題，既需要招生優待，通過減免學費、發放獎助學金等形式吸引優秀高中畢業生報考學前教育專業；同時還需要有力的就業保障，政策的傾斜和支持。目前北京、上海、江蘇等地教育廳相繼開始著力關注男幼師，相繼提高了男教師進入幼兒園工作的工資待遇，這大大鼓勵了男幼師生選擇從事幼兒園教師工作。

（二）擴大輿論宣傳，重視男幼師生的作用。

無論政府、幼兒園、還是各高中學校應該加大對男幼師職業優勢的宣傳力度利用現代信息技術、網絡傳媒的力量等，正確導向，為愿意投身幼教事業的男幼師生創造一個良好的輿論環境，充分認識男幼師生的獨特價值。

（三）專業量身定制，塑造男幼師生的特長。

高校學前教育專業和幼兒師專等是培養一線幼兒園教師的主陣地，人才培養質量，直接決定男幼師生的就業情況。因此要求各院校要根據社會需求，男生性別特點、學習特點等，重新調整人才培養方案。例如，黑龍江幼兒師范高等專科學校調整男幼師培養目標為：“能適應多媒體技術在幼兒園教學、培訓、應用與管理的需要，既懂得學前教育基本理論知識與專業技能，又有各種媒體軟件應用能力，能夠在幼兒園從事多媒體技術應用與管理工作的‘一張文憑，多種證書，一技之長，一專多能的高素質、技能型的應用人才。” 這既符合幼兒園用人需求，又塑造了男幼師生的特長，有助于改善男幼師生就業狀況。

（四）明確發展方向，指導男幼師生就業。

學校應幫助男幼師生合理定位，理性擇業。通過《職業生涯規劃》課程，幫助男幼師生樹立積極的擇業觀，學會正確看待競爭，調整就業心態，做好就業準備。鼓勵男幼師生參加社會實踐活動，找到自己與幼兒園用人崗位的差距，認識自己知識和能力的不足，將理論和實踐相結合，提高自身綜合素質。

參考文獻：

[1]張曉輝.幼兒教師的社會地位[J].學前教育研究，2010，183（3）：55 - 57.

作者簡介：

王燕媚，1986年生，內蒙古赤峰人，中共黨員。黑龍江幼兒師范高等專科學校教師，講師，主要從事《幼兒園教育活動設計與指導》的教學工作，主要科研方向：學前教育發展研究。