淺談數學教學中學生總結反饋能力的培養

祁玉英

【摘要】學會反思總結，可以使學生自行調節學習策略，選擇學習方法，有利于提高學習質量。還可以培養學生自我調控的意識和能力，增強學生的主體意識，加強學生學習的自覺性和責任感。本文針對數學教學中學生總結反饋能力的培養進行了探索。

【關鍵詞】反思 總結 自我調控 主體意識

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0124-01

在平時的數學教研活動中，教師經常研討以下幾種現象：1.一些學生聽的時候感覺懂了，可到獨立做題時就不會做了；2.一道題做過或講過幾次，學生時而做對時而錯；3.差不多類型的題目，只要背景和條件稍作變化，學生就無從下手了。

究其原因是多方面的，既有教師的問題，也有學生的問題，但根本原因還是我們的教學出了問題，過于強調接收學習、死記硬背、機械訓練的現狀教學使學生在學習中缺少反思總結的機會，從而學生變得被動、缺少自信，慢慢地窒息了學生的創造性?？偨Y本身就是一種智慧的體現。學會反思總結，可以使學生自行調節學習策略，選擇學習方法，有利于提高學習質量。還可以培養學生自我調控的意識和能力，增強學生的主體意識，加強學生學習的自覺性和責任感。因此教師在教學中要注重引導學生進行總結，加強對學生總結反思能力的培養。我認為可以從以下幾方面進行嘗試：

1.注重每課小結反饋，課時小結如水池補漏。

一般來說，教師在上每一節課之前，什么重點、難點，要達到什么樣的學習目標等，都做了精心準備和預設，但在實際教學中不一定都能完全達標，有些知識學生學會了，但在他的腦海里是零亂的，沒有系統性；還有些同學一知半解，似懂非懂，這時的課時小結就顯得尤為重要了。我在每節課結束前抽五至十分鐘時間首先讓學生自己總結本節課學習了哪些知識，學會了什么知識，通過什么方法學會的，然后讓學生在全班進行交流，其他學生補充。在此基礎上我幫助學生再次梳理所學知識及獲得知識的過程和方法，這樣學生能全面系統地掌握本節課的知識，取得較好的教學效果。

2.注重每日小結反饋，一天小結如地面保養。

一位好的瓦工師傅在打完水泥地面后，總是要求一定要保養好，學生學習知識也一樣應注意保養。學生在一天忙碌的學習中，學的知識門類較多，有些知識可能在腦海中已留下深刻記憶，但有些知識在腦海里猶如湖面上的一道劃痕，很快就會消失。我會要求學生在放學前或睡前抽幾分鐘進行知識梳理、回憶——簡短地總結反饋一下當天學了哪些知識，會收到很好的效果。

3.注重每周小結反饋，一周小結如夯實地基。

萬丈高樓從地起，要想高樓大廈牢固，首先必須夯實地基。學生學習一周后，相當一部分學生感覺學得很茫然，不知道這一周到底學了些什么，而且沒有一點條理性。我每周五會抽出十幾分鐘時間讓學生把本周所學知識寫于一張紙上，然后讓同桌互相交流和補充，學生會發現自己記住了哪些，還有哪些不足，不但會對本周所學知識起到很好的鞏固作用，還會增強學生的學習信心。長此以往學生會養成良好的學習習慣。

4.注重每章小結反饋，一章小結如砌坎灌漿。

人們在修房子砌地基時，總是要求工人師傅把漿灌嚴縫、灌實在，為的是使將來修好的房屋更牢固。學生學完一章內容后不免要忘掉一些知識，尤其是一些學習較困難的學生，他們記憶力不強，掌握知識不牢，又不善于思考和總結，總是前學后忘，對教師補充的一些知識細節和技能性的知識更是忘之腦后。每章結束后我會安排學生先自己總結一下本章學了哪些知識，再在小組內進行交流和補充，最后由教師進行點撥和提煉。例如上完九年級上冊第一章《一元二次方程》后，我讓學生先自己總結本章的知識點，發現大部分學生知識點有遺漏，在經過小組交流和補充后，學生基本上能把知識點梳理完整，同時部分學生還能回顧出部分知識點獲得的過程和方法，還有少數學生還提出了解一元二次方程和用一元二次方程解決實際問題中的注意點。這樣學生對本章知識便可達到系統化、整體化、牢固化。

5.注重每月小結反饋，一月小結如水庫固堤。

為了使水庫更加牢固，一勞永逸，就要經常加固水庫堤壩。那么學習知識如果能夠經常鞏固，也可以記得牢、記得久。通過上面各種方法的總結，學生已經形成一定的總結方法和習慣。一個月結束后，我會用一節課時間讓同學們回顧一下這一個月自己到底學會了哪些知識，先在小組內交流，然后在全班交流，達到查漏補缺的目的。

總之，教學中教師注重引導學生進行總結反饋，不僅可以鞏固學生所學知識，還可以激發學生的學習興趣，增強學生的主體意識，提高學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，有利于學生養成善于總結知識和反思學習過程的好習慣，最終使學生有所發明，有所創造，有所前進。

參考文獻：

[1]施良方.學生認知與優化教學[M].北京：中國科學技術出版社，1991

[2]張奠宙.數學教育研究導引[M].南京：江蘇教育出版社，1998