初中語文字詞學習策略的研究

井華

【摘要】語文教學在整個初中課程體系中更是舉足輕重，其中字詞教學因為基礎性和工具性，尤其顯得重要值得我們一直去探討。讓學生在課前自行閱讀和理解文本，然后根據自己的具體情況找出認為比較生疏和不好理解的字詞，在課堂上可以和師生一起討論。

【關鍵詞】字詞教學 語境 教學目標 詞匯積累

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0059-02

初中階段是學生接受文化教育的關鍵階段，在經過小學基礎教育之后，初中教育承轉折高中教育的提高階段，然后才是更好地完成基礎教育階段的學習任務，升入高等學校學習。所以初中學校教育在整個基礎教育階段具有非常重要的位置。語文教學在整個初中課程體系中更是舉足輕重，其中字詞教學因為基礎性和工具性，尤其顯得重要值得我們一直去探討。為此我們也進行了這方面的課題研究，通過具體的科研和實驗，總結了一些值得推廣的教學經驗，下面就結合自己的教學談談初中字詞教學的相關問題。

一、正確認識語文字詞教學重要性

語文學科的基礎性決定了它是各個學科的學習基礎，沒有一定的語文知識，想學習其他學科的知識是不可能的。首先是閱讀能力缺乏，其次是理解能力不具備，這給學生的學習帶來的影響是巨大的。因此語文教學的工具性是我們進行課堂教學的關鍵之一。字詞教學正是語文教學的工具性最有力的體現，也是貫徹和實施新的課程標準要求的具體體現。新課程標準中明確規定了初中生應該會寫和會認的生字數目，整個初中三年，學生要會認3500個漢字，會寫3000個漢字。所以在初中階段的字詞教學依然是教學的重點內容，我們做教師的不能忽視這一點。

二、目前初中語文字詞教學存在的問題

在我們進行課題研究的過程中，曾經做過調查，調查學生在初中階段的字詞掌握量。其結果不容樂觀，讓我們覺得初中語文的字詞教學依然任重而道遠。很多學生的字詞掌握量不足，甚至缺乏，學生的拼音書寫和拼讀都有問題。尤其是作文寫作中表現出來的字詞積累的匱乏更是明顯。錯別字現象比比皆是，沒有很好的掌握常用漢字的書寫和應用。這些問題的出現與學生的閱讀量少有關系，更與平時基礎知識、字詞教學的效果有直接的關系。同時中考對字詞的考查分數甚微，也是初中老師和學生忽視字詞教學的主要原因之一。面對如此局面，我們要強化初中語文的字詞教學是一項最為重要的課題選擇。

三、明確每節課字詞的教學目標

語文教學要依照課程標準進行教學，教材的選編和教學設計的方案，都要在課程標準的指導下進行。因此提高字詞教學的效果，首先要明確本節課教學的目標，按照課程標準，這節課學生要學會哪些詞、哪些字？然后據此制定教學設計，將字詞教學作為基礎知識教學的一環進行設計和安排。并將這些字詞的學習和掌握作為硬性任務來完成。教師要研究學生怎樣學，首先要研究自己怎樣教，因為教法決定學法。注意字詞的綜合應用，每學期要保證學生有有150個或者是200個生詞的遞增，這樣才能保證學生的字詞擁有量，為后來的口頭交流、書面交流、閱讀理解做好基礎和準備。每篇課文中有多少字詞要掌握，學生已經掌握了多少，這些內容教師要做到心中有數，然后在教學中制定科學有效的學習方案。教師要對本學期的語文教學有個大致的掌握，一共要學習多少字詞，課內要學習多少，課外要掌握多少。這些內容都是教師進行教學設計的關鍵。

四、在具體的語言環境中進行教學

字詞教學的目標是應用，學生掌握了字詞，然后能夠根據字詞的具體內容應用在具體的語言環境中。所以在教學中，要注意字詞的應用功能。語文是文化的載體，其功能要在日常生活中具體地應用。應用的環境我們就叫做語境，每一個字詞都需要在具體的語境中使用才能顯現出自身獨特的作用。

例如在朱自清《春》這篇散文的教學中，我們要重點解決以下字詞的教學：

重點字：醞釀（yùn niàng）黃暈（yùn）應和（hè）嘹亮（liáo）薄煙（báo）披著蓑（suō）戴著笠（lì）靜默（mò）抖擻（sǒu）水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）巢（cháo）重點的詞匯：欣欣然：歡歡喜喜的；朗潤：明朗潤澤；賣弄：炫耀；醞釀：各種氣息在空氣中如發酵一般。趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚；花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。

在進行閱讀分析過程中，學生通過反復精讀課文，了解作者寫了春天的草、春天的花、春天的風、春天的雨、春天的人。在教學中，我把這些字詞放在了具體的語境中進行教學，然后讓學生具體理解這些字詞在課文中所表達的意思，指導學生去理解。

那么作者是怎樣應用這些詞匯烘托和形容這些景物的？

我組織學生默讀，在默讀中找出具體的詞匯所在的句段，然后結合課文的內容具體去理解這些詞匯的意思，從而更好地理解文本，扎實掌握字詞。寫春天的風，作者應用了哪些詞匯，這些詞匯表達了怎樣的情感？寫春天的雨用了哪些詞匯，這些詞匯的應用起到了怎樣的作用？寫春天的花用了哪些詞匯，起到怎樣的作用。這些作為學生的學習內容，跟蹤學生的理解和掌握情況進行科學的評價，從而更好地完成教學任務。

此外，在進行字詞教學的時候，我們還嘗試采用了導學案的形式進行教學，讓學生在課前自行閱讀和理解文本，然后根據自己的具體情況找出認為比較生疏和不好理解的字詞，在課堂上可以和師生一起討論。學生自行編制的導學案，是教師教學的根基，老師可以安排一定的時間，讓學生展示自己的導學案，然后選能代表大多數學生的學案進行逐個講解，直至理解和掌握。

參考文獻：

[1]于劍國；加強初中字詞教學摭談[J]；現代語文（教學研究版）；2010年11期

[2]鄭興華；初中語文如何加強字詞教學[J]；語文教學與研究；2009年02期