“之”字用法小結

【摘要】為正確的判別和使用“之”字，將“之”字分成動詞、助詞、代詞三種用法進行歸納，并結合實例分析，并把重點內容放在“作助詞”的用法上。

【關鍵詞】之 動詞 助詞 代詞

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0043-02

在中學古漢語教學中，“之”字的用法較復雜，它的判別方法歷來為人們所重視，但只是介紹了它的一些用法而缺少判別的標準，仍有部分學生掌握不好。針對這種情況，我在平時的教學中，搜集整理了古漢語中的一些語句，分三大塊總結了以下幾種判別方法，以與各位同仁商討，不當之處，敬請指正。

一、“之”字作動詞，意為“到……去”或“往”、“到”

構成這一要件的主要要素是：人名或人稱代詞（有時省略）+之+地名或表示地方的名詞：

例句：1.（陳涉）輟耕之壟上。（司馬遷《史記·陳涉世家》）

2.項伯乃夜馳之沛公軍。（司馬遷《史記·項藉列傳·鴻門宴》）

分析：句1：“陳涉”（人名承前省略）+之+“壟上”地名；句2：“項伯”+之+“沛公軍”表示地點的名詞；另外，“之”有意為“向”。例：然后驅而之善。此例在中學語文教學中不常見。

二、作助詞：分以下幾種情況：

（一）用于主謂之間，使原來的主謂結構變成一個偏正結構，作句中的主語、賓語或表示時間的短語等，有時也作復合句中的一個分句。

例句：1.雖我之死，有子存焉……汝心之固，固不可徹。（《列子·湯問·愚公移山》）；2.師道之不存也久矣。（韓愈《師說》）；3.不知東方之既白。（蘇軾《赤壁賦》）。

分析：句1作復合句中的分句，句2作整個句子的主語，句3作句中的賓語。

判斷這類用法的方法是“刪除法”，把這個“之”字去掉，再讀幾遍，你就會發現，句意前后沒有任何變化，就可斷定這個“之”字在句中起到這類作用。

（二）結構助詞“的”，這是最常見常用的意義和用法

其結構是：名詞（動詞、形容詞）+之+名詞。如：

1.水陸草木之花。（周敦頤《陋室銘》）2.覽物之情，得無異乎？（范仲淹《岳陽樓記》）3.小大之獄，雖不能察，必以情（《曹劌論戰》）。

分析：句1屬于“名詞+之+名詞”形式，句2“動詞+之+名詞”形式，句3則屬于“形詞+之+名詞”形式。

（三）起湊足音節作用。無實義，可不譯

1.一般用在表示時間的副詞后，表示時間持續的狀態。如：

（1）悵恨久之（司馬遷《史記·陳涉世家》）（2）頃之，煙炎張天，（《資治通鑒》）

分析：（1）句表示時間持續得較長，（2）句則表示時間持續較短。

2.用在人名之間。無實義，可不譯。

例如：佚之狐言于鄭伯曰……燭之武言曰（《燭之武退秦師》）

分析：這兩句中的燭之武、佚之狐都是鄭國的大夫，佚、燭均為姓，狐、武為名。

（四）定語后置的標志。無實義，可不譯

在中心詞和后置定語之間加“之”字，再用“者”字煞尾，構成“中心詞+之+定語+者”（“者”有時省略）的格式。這時，它的定語是“動詞和以動詞為中心的詞組；或是形容詞。

如：1.石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇軾《石鐘山記》）；2.馬之千里者一食或盡粟一石。（韓愈《馬說》）；3.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《荀子·勸學》）

分析：1句為：中心語（石）+之+以動詞為中心的詞組（鏗然有聲）作定語+者。2句為：中心語（馬）+之+形容詞（千里）作定語+者。3句為：中心語（爪牙、筋骨）+之+形容詞（利、強）。

（五）用在動詞和它的賓語之間，起提賓的作用，是賓語前置的標志，以達到強調的目的，一般可不譯，這里的名詞是非人名的名詞。如：

1.句讀之不知，惑之不解（韓愈《師說》）；2.蓮之愛……（周敦頤《愛蓮說》）；3.何陋之有？（劉禹錫《陋室銘》）

分析：1句為“（句讀、惑）名詞+之+（不知、不解）動詞；三、代詞：2句為“（蓮）名詞+之+（愛）動詞；3句為（何陋）疑問詞（賓語）+之+（有）動詞構成。

三、作代詞：分以下幾種情況：

（一）作第三人稱代詞，一般用在動詞后作賓語，可代人、代事、代物、代處所。這時，所指代的對象大都出現在上下文中。可譯為“他（它）、他（它）們”等，或將所代的對象直接譯出。有時也可不譯。如：

1.鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。（《列子·湯問·愚公移山》）；2.子曰：“學而時習之，不亦說乎？”（《論語·學而》）

分析：1句根據上下文來判斷加點的“之”字應譯為“他們”代指“移山的愚公一家”。2句中的“之”可譯為“它”，代指“道理、儒家之道”。

（二）指示代詞：這，此。如：

1.以君之力，曾不能損父之丘，如太行王屋何？（《列子·愚公移山》）；2.郯子之徒，其賢不及孔子。（《師說》）

（三）第一人稱代詞：我。例：

1.君將哀而生之乎？（《捕蛇者說》）；2.不知將軍寬之至此也！（《廉頗藺相如列傳》）

“之”作代詞、作動詞的用法容易判斷，作助詞的用法比較復雜，希望同學們學習時，教師講解時仔細分辨。

作者簡介：

竇君合（1976.5-），男，漢族，甘肅張家川縣人，本科，中教一級職稱，研究方向：古漢語中實詞、虛詞用法。