如何提高小學生后進生的數學學習興趣

作為數學教師，本人通過多年來的教學發現，要提高基礎較差生的數學成績，首先要找到數學落下的原因。基礎較差生的原因是多方面的：有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身的數學學習能力的差異，還有在心理上和學習上遇到的困難沒及時解決等方面。要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來，讓學生主動學習。為了達到這一步，必須通過一些教學策略讓學生對學習數學產生濃厚的興趣，有了興趣，數學學習困難就會較好地解決。如何培養學生學習數學的興趣呢？

一、做一個博學多才、幽默風趣的教師

俗話說：要給學生一勺水，自己必須擁有一桶水，教師應加強自身的業務水平，練就一身過硬的基本功，做一個博學多才的教師。數學是一門邏輯性強的學科，作為一名優秀的數學教師不僅僅要求有淵博的知識，而且要求思維靈活，語言流利，表達清楚，邏輯嚴密。同時教學還應學會利用一些幽默語言來活躍課堂氣氛，消除學生疲勞，減輕學生負擔，調整學生情緒，協調師生關系。只有這樣，教師才能深深地吸引學生，提高學生學習數學的興趣，讓學生真正成為學習的主人。

二、多給基礎較差生參與教學的機會，培養他們的學習興趣

教師可根據教學實際，從各個方面盡量鼓勵學生參與教學，讓學生自己發現問題、解決問題，這樣才能激發學生的積極性和主動性，從而增強學習興趣。長期以來，課堂互動成了老師和學習好的學生互動，而對后進生來說，只能當聽眾，或者當看客。起先是沒大明白，或不敢說，后來就是先聽著，再后來就是課堂與我無關，反正老師不會叫我，我倒樂得清閑，不妨先想想心事。久而久之，就變成了學習上的\"后進生\"。

所以我們老師應該多給這些學生參與的機會，為他們創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂。比如，分層教學，讓不同的學生得到不同的發展；讓他們參與分組合作學習，把他們和數學基礎好的同學分到一起，可以使他們進步更快，和基礎較差的同學分到一起，讓他們有強烈的學習成就感。千萬不要歧視后進生，后進生每前進一步比別的同學都要困難許多。基于這一特點，我們要多給后進生在集體中提供獲得成功的機會，且只要有進步，有新知識的收獲，就是一次進步，我們都應該給予表揚，肯定。對自己的學生評價要看進步，看他的發展，不能只看考試成績。對\"后進生\"更要關注他的進步，肯定他的進步，使他體會到成功進步的喜悅。總之，看到\"后進生\"即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習興趣。

三、相信學生能行，讓學生樹立起自信

學生對數學不感興趣的真正原因是沒有自信，總認為數學太難，自己肯定學不好。在教學過程中教師應針對不同的學生制定相應的教學任務，如分層布置作業，這樣既可以防止學生抄襲作業，又可以讓每一個學生都有所收獲。布置作業一定要因人而異，把握好尺度，不能太難但又不能過于簡單，太難會讓學生失去信心，過于簡單又起不到預期的效果。任何一個學生都不會因為未完成一題過難的題目而感到失敗，任何一個學生也不會因為完成一道簡單的題目而感到成功。在平時的習題訓練中，題目難度一定要適中，必要時教師可以適時地加以指導，讓學生能夠漸漸地樹立起自信，相信自己能夠獨立完成，相信自己一定能學好數學。只有這樣，學生才會去嘗試，只要去嘗試才有可能會成功。學生一旦感受到成功的喜悅，就會慢慢地對數學產生興趣。

四、加強學法指導，培養良好的學習習慣

養成良好的學習習慣，加強學習方法的指導，能夠激發學生的學習興趣，對提高學生的學習質量有著不可估量的作用。學起于思，思源于疑。 鼓勵學生在學習過程中多質疑問難，能夠開拓學生思維，提升思維能力，激發學習興趣。在數學教學活動中，如何加強學法指導，培養良好的學習習慣，以激發學生學習興趣，我認為要做到以下幾點。

1.課前預習、課后復習方法的指導。對于要學的新知，學生對于教材內容有必要進行大略的了解，至于哪些該詳讀，哪些該略看，教師要向學生交待清楚。課后教師還要引導學生對所學的知識點、章節內容進行綜合歸納，以理清知識的前后聯系，達到“溫故而知新”的效果。

2.查閱資料的指導。對于在預習、復習中產生的疑問和困惑，要鼓勵學生自己嘗試解決問題，查閱資料就是一個比較好的方面。在查資料時，可以圈圈點點、寫寫畫畫，把認為重要的東西或想到的要點記下來，以便于與老師同學進行交流。

3.聽課方法的指導。聽課要做到三到：耳到、眼到、心到。認真聽老師講解，思考其中的知識要點，并在解題過程中消化。

總之，在小學數學教學中，要轉化后進生，必須從激發學習興趣入手，調動其學習愿望，通過多種途徑，激發后進生的數學學習積極性，指導他們掌握科學的學習方法，因材施教，正面引導，以提高后進生的數學能力和綜合素養。