如何培養高中生地理讀圖能力

【摘 要】地圖是高中地理教學內容的有機組成部分，其能將復雜的文字信息簡明的呈現出來，利于幫助學生更好的理解和把握教材，更好的解疑答題。然而，地圖所攜帶的信息往往是隱性的，需要學生認真讀圖才能挖掘出來。因此識圖能力的好壞是學好地理的關鍵。

【關鍵詞】高中地理 讀圖能力 培養

在地理學科中，地圖是地理的第二語言，是地理學習的重要輔助工具。所以，對于高中生而言要想弄清地理事物分布的規律和特征，就應該借助地圖，將所研究的各要素落實到地圖上去。然而，現在很多高中生卻十分缺乏地圖閱讀能力，不能從給定的地圖中獲取更多的信息，嚴重影響學生地理學習水平的提高。那么，應該如何提高高中生的地理讀圖能力呢？

一、注重讀圖技巧的培養，強化學生看圖意識

對于高中生而言，提升他們的讀圖能力，前提是要讓他們會讀圖，掌握一定的讀圖技能。通常情況下，拿到一幅地圖要想快速的弄懂圖意可以這樣去做：一是學會認識圖例。地圖是用各種圖式符號來表示地理內容的，地圖上的每個符號，每個線段，每種顏色等都表示特定的地理意義。所以，在閱讀地圖前應掌握一定的圖例知識，知道地圖上的公路、河流、水庫、山峰等各用什么圖例表示。掌握了圖例知識，學生猶如掌握了打開地圖的鑰匙，為地圖閱讀做好了準備。二是注重閱讀圖名。在地圖閱讀中，很多學生一拿到地圖就急忙看圖中有哪些圖例，表示了哪些地理事物，結果分析了很久也沒有弄清楚地圖的主題是什么，想要表達的內容是什么。其實，地圖的圖名猶如文章的題目，能直接反應地圖的核心內容。所以，學生在讀圖時應留意地圖的圖名，養成讀圖先讀圖名的習慣，這樣學生可以快速的掌握地圖的核心內容。三是注重空間定位。地理環境具有差異性，不同的區域內氣候、水文、礦產、經濟發展狀況等都存在很大的不同。所以，在對一個區域進行發展條件分析時，應注重空間定位，必須首先弄清楚該區域所處的經緯度、海陸位置及相對位置等信息，這樣學生才能準確的聯系已學知識對問題進行分析。尤其是高中地理必修三相關題目的設置，很多題目都是基于特定的區域而設計的，一旦區域位置定位出錯，則題目相關問題的解答就會很容易陷入誤區。

學生掌握一定的讀圖技能后，教師還應該強化學生的讀圖、看圖意識。為強化學生的看圖意識，教師可以這樣做：設置拼圖游戲，提高學生的看圖興趣。例如在學習世界主要國家和地區時，可以將主要國家的輪廓圖裁剪出來，打亂放在一起，找幾個學生進行比賽拼圖，看誰能將相應的地圖準確、快速的拼回去。通過拼圖游戲，不僅能讓學生更好的掌握區域的輪廓信息，還能提高學生的讀圖興趣。

二、借助填圖和繪圖訓練，強化學生對常見地圖的信息的把握

高中地理學習中，有很多地圖會經常遇到，如中國地形圖、中國氣候分布圖等，對于在地理學習和解題中出現頻率較高的地圖，應讓學生進行深入了解。具體而言，一方面可以通過填圖訓練來提高學生對重要知識點的把握。在高中每學期地理教材中都配有一本填充圖冊，這時老師要督促學生認真完成填充圖冊填寫，重點記憶相應的地理事物名稱。另一方面應引導學生積極動手繪圖，提高學生對地圖信息的把握。很多地圖看似復雜難懂，但如果對相應的地圖親自動手去繪制，經過幾次的描繪，很多地圖中的信息點就會快速得到記憶。例如，在講解水循環這部分內容時，很多學生對水循環的環節和類型把握不清，但若對水循環示意圖描繪幾次，這些內容自然就會掌握。

三、加強圖文互換和圖圖轉換能力的培養，提高學生地圖隱含信息挖掘能力

學生習慣文字的表達方式，不習慣利用圖來表達地理現象，更不用說在這兩者之間轉換。有時候文字的表述過于累贅，用圖形來表示會清晰很多，有時候圖的表達不夠詳細，要文字的補充說明。有時候為了更好地說明問題，要進行圖圖轉換。所以在教學過程中要適當地訓練學生的圖文和圖圖轉換能力。把握圖與圖、圖與文的轉換，迅速準確地解題，試題常常會考查學生圖與圖之間的轉換能力，如：剖面圖轉換為平面圖、平面圖轉換成立體圖、局部圖轉換成整體圖、表格轉換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉換等，都要求學生有較強的讀圖分析能力，才能順利地獲取相關信息，迅速解題。另外，很多題目都盡可能地將課本中的知識點放在各類圖形上去考查學生，要求學生理解與掌握，不要憑空去記、去背，這就要求學生必須學會圖與文之間的轉換。例如：一幅等高線圖，就要求學生能從圖中等高線的走向、密度、遞變規律中讀出山地的走向、坡度的大小、發展農業的方向等；又如：太陽光照圖中側視圖和極地圖的轉換，抽象圖和平面圖的轉換。

地理教學實踐證明，培養學生的讀圖、用圖能力既是地理教學的主要內容，也是地理教學的目的和重要任務。學生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現象和它們相互間的關系，從而獲得新的知識。因此，在教學中應該在培養學生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究，總結出更多更好的經驗來，提高學生的地理素養和地理學習成績。