《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力研究》結(jié)題報(bào)告

一、問題的提出

“進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)快速發(fā)展，整體上進(jìn)入更加注重內(nèi)涵發(fā)展和提高質(zhì)量的新階段。” 2009年04月24日，教育部做出了“關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見”，明確指出：鼓勵(lì)和表彰在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)、通過提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高教育質(zhì)量的先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師，大力倡導(dǎo)和推廣一些地方和學(xué)校減負(fù)增效的成功做法。

在如此減負(fù)背景下，作為從事數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，應(yīng)本著對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“從自己做起，從身邊的事做起，采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)決把學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。”而我們能做的也必須要做到的就是不占用學(xué)生的課外時(shí)間，減輕課外課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生的休息權(quán)；創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，減輕課內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。因此，如何在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高教育質(zhì)量，是擺在我們一線教師面前的一項(xiàng)重要課題。

有研究表明：小學(xué)高段時(shí)期的小學(xué)生的自我意識(shí)、性格、和求知欲望都達(dá)到一個(gè)新的高度所有這些發(fā)展都為我們?cè)O(shè)想以數(shù)學(xué)課堂為陣地，以小學(xué)高段學(xué)生為對(duì)象，以解決問題教學(xué)突破口，以合理運(yùn)用電化教學(xué)之手段，達(dá)減負(fù)提趣增效之目的提供了可能。

二、研究目的意義

本課題旨在通過對(duì)現(xiàn)階段常規(guī)教學(xué)帶來(lái)的小學(xué)高段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查和減負(fù)精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，以及對(duì)CAI課件的探究，探索以CAI課件整合小學(xué)高段數(shù)學(xué)中“解決問題教學(xué)內(nèi)容”與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系，研究以電化教學(xué)之手段減輕小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略，探索打造減負(fù)提質(zhì)高效課堂的教學(xué)思路。

三、研究目標(biāo)

（一）理論目標(biāo)：

1.在課題的研究過程中，將所有的小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)“解決問題”教案匯編成冊(cè)，形成一套小學(xué)高段數(shù)學(xué)“解決問題”電化教學(xué)教案集。

2.在課題的研究過程中，不斷的完善并形成小學(xué)高段數(shù)學(xué)“解決問題”電化教學(xué)方法與操作模式。

3.在課題的形究過程中，針對(duì)小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)課件并刻錄成盤，形成一套小學(xué)高段數(shù)學(xué)電化教學(xué)課件光盤。

（二）行動(dòng)目標(biāo)：通過本課題的實(shí)施，我們的目標(biāo)在于：

1.充分利用電教媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展思維，提高解題能力；

2.應(yīng)用CAI虛擬現(xiàn)實(shí)世界，在虛擬實(shí)踐中讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過程。最大限度地給學(xué)生聽覺和視覺的唯美時(shí)空，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂獲得盡可能多的美育；

3.解決問題的過程中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。學(xué)會(huì)與人合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、課題研究步驟及方法

（一）準(zhǔn)備階段（2016年3月——2016年5月）搜集相關(guān)資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。制定和撰寫課題研究方案，申報(bào)課題方案；

（二）實(shí)施階段（2016年6月——2017年3月）調(diào)查法，文獻(xiàn)法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；

（三）總結(jié)階段（2017年4月——2017年5月）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

五、課題研究的內(nèi)容

本課題是在新課程新形勢(shì)下，教育發(fā)展日新月異，教學(xué)設(shè)施不斷完善，新舊教育理念發(fā)生磨合，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育發(fā)生撞擊，一些教師正值迷茫之時(shí)，有關(guān)教育部門頒布“減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的政策法規(guī)的背景下提出來(lái)的設(shè)想以課堂教學(xué)為基本陣地，以小學(xué)高段數(shù)學(xué)“解決問題”的教學(xué)為突破口，以電化教學(xué)為手段物化數(shù)學(xué)知識(shí)，通過改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，以節(jié)時(shí)提趣為途徑，以達(dá)減負(fù)增效之目的。

（一）有效模式的研究：小學(xué)數(shù)學(xué)中的“解決問題”教學(xué)最基本的要求是“正確理解題意，并能用數(shù)學(xué)思維靈活解題”。要達(dá)到這一點(diǎn)，沒有扎實(shí)的訓(xùn)練是很困難的。既要有扎實(shí)訓(xùn)練又要做到省時(shí)減負(fù)高效，就得選擇一種最優(yōu)化的教學(xué)方法。利用多媒體課件輔助教學(xué)，既有省時(shí)多變的優(yōu)勢(shì)，也可加大課堂容量，增強(qiáng)信息反饋，提高了練習(xí)技能，把課堂空間還給了學(xué)生。因此，如何充分利用電教媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展思維，提高解題能力，建立題型多樣、趣味性強(qiáng)、由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題、能力拓展題、層層遞進(jìn)，既達(dá)到了因材施教，適用個(gè)別化教學(xué)需要，有促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展的有效教學(xué)模式是本課題的首要研究?jī)?nèi)容。

（二）問題意識(shí)的研究：“問題是數(shù)學(xué)的心臟” 問題意識(shí)即一種懷疑精神，一種探索意識(shí)，它是創(chuàng)造的起點(diǎn)，沒有問題意識(shí)就沒有創(chuàng)造性。“解決問題”是一種數(shù)學(xué)教育模式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程將“應(yīng)用題”更名為“解決問題”，主要是讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者不要被原有的應(yīng)用題所束縛，換成新的表達(dá)方式，能夠更好的反映小學(xué)數(shù)學(xué)課程所應(yīng)該追求的目標(biāo)，因此，如何恰如其分地運(yùn)用CAI工具，讓它適時(shí)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是本課題的重要內(nèi)容。

（三）正確審題的研究：數(shù)學(xué)的教學(xué)是一種抽象的邏輯思維活動(dòng)過程，而運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)即是學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)所在之處。認(rèn)真審題，正確無(wú)誤地理解題意，是解答每一道數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵所在，學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響懶于仔細(xì)讀題，分析題意，造成在讀懂題意和捕捉有用信息上存在問題，在理解題意上存在偏差；因此，充分發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，分析題意，理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上再下筆解題的習(xí)慣是本課題值得重視的問題。

（四）生活資源的研究：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，現(xiàn)實(shí)生活中包含著許多數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。我們的教學(xué)應(yīng)該挖掘這些素材。只有當(dāng)問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才是有價(jià)值的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。在教學(xué)中，我們要用開放、立體的教育視野和課程理念，運(yùn)用CAI工具，充分挖掘生活資源，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)成為教育教學(xué)當(dāng)中一筆寶貴的財(cái)富，使其更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，讓課堂因此而精彩。讓數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活接軌。讓數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活牽手。讓教學(xué)訓(xùn)練與生活擁抱。這是我們不可忽視的研究?jī)?nèi)容。

（五）解題策略的研究：培養(yǎng)學(xué)生的“解決問題”能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要方向。在新課程中，以“問題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。以前，教師認(rèn)為做題就是解決問題，而新課程強(qiáng)調(diào)的是：通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。“解決問題”過程是學(xué)生的一種“再發(fā)現(xiàn)” ，“再創(chuàng)造”。因而在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)真研究“解決問題”的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，如何充分利用電教媒體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，優(yōu)化解題策略是本課題的一大研究?jī)?nèi)容。

六、課題研究存在的問題及反思

經(jīng)過一年多的研究與摸索，我們積極“分析解答數(shù)學(xué)問題”的相關(guān)教育教學(xué)理論書籍，撰寫課題筆記、教育隨筆。經(jīng)過這一年多的訓(xùn)練，同學(xué)們的解題能力變得越來(lái)越強(qiáng)，成績(jī)不斷提高。雖然我們課題組每位老師都取得了一點(diǎn)小小的成績(jī)，但仍存在著許多不足：

（一）教師的教學(xué)水平有待提高。通過和名師的數(shù)學(xué)課進(jìn)行比較，我發(fā)現(xiàn)，我的課堂還不能運(yùn)籌帷幄，收放自如，一些潛在的數(shù)學(xué)思想方法還不能及時(shí)發(fā)掘。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌控還有一定的欠缺，不能及時(shí)了解學(xué)生的解題水平，在思路點(diǎn)撥上還應(yīng)加強(qiáng)技巧。

（二）對(duì)于典型題材的選取的研究。精選題型時(shí)，一些具有代表性的題目沒有被發(fā)現(xiàn)。在今后教學(xué)中，要建立題集，多多研究相關(guān)課題，切實(shí)達(dá)到提高解題能力的目的。

（三）雖然學(xué)生形成了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，但是，還不夠系統(tǒng)。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還很薄弱，這也是需要進(jìn)一步研究的。