高中數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新即原始性的科學發(fā)現(xiàn)和原始性的技術發(fā)明，是指在基礎研究和關鍵技術領域取得前人所沒有的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。創(chuàng)新是國家競爭力的源頭。我們已身處知識經(jīng)濟時代，而知識經(jīng)濟的核心就是創(chuàng)新，創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革的目標取向，全面推行的高中新課程改革，為創(chuàng)新教育有效的推進奠定了基礎。數(shù)學教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學知識的傳授更重要，數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數(shù)學思維品質以及運用數(shù)學思想方法的能力。

一、教師教學觀念的更新

高中數(shù)學是一門極靈活的學科，而不只是幾個概念，原理和公式而已。高中數(shù)學教師應當更新教育觀念，教師既不是傳授知識的機器，學生也不是被動接受知識的容納器。教師要從教學的“指揮者”轉向“引導者”，由重教學的“結論”轉向教學的“過程”，由重教師“教”轉向重學生“學”。教師在教學過程中，應當引導學生逐步的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并啟發(fā)學生的思維，讓學生通過一個問題能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并加以總結歸納。

在教學過程中，教師要樹立師生平等、民主的觀念。美國紐約道爾頓學校的校長理查德.布盧姆索聯(lián)系中國和美國學校教育的實際指出，在美國的學校里，教師是在學生圈子中的，甚至在課堂上你分辨不出哪個是老師；而在中國，老師常常是站在全班學生的面前，成為學生門的中心。而在美國，大多數(shù)教師總是鼓勵學生提出問題，共同研究，解決問題，假如把老師問倒了，老師非但不會不高興，反而會表揚這個學生，這樣一來，學生受到鼓勵，學習上更加自主，學習效果更加良好。我們可以吸取國外好的教學方式，先進的教學觀念，因此對老師來說，建立一種民主化的觀念是非常重要的；老師甚至也要向學生學習，從學生身上吸取智慧力量。

二、創(chuàng)造輕松活躍的教學環(huán)境

心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。

在輕松活躍的教學環(huán)境中，學生的思維能力和創(chuàng)新能力才能夠得到最大限度的發(fā)揮。因此，教師應當設計多種教學方式，優(yōu)化教學活動，創(chuàng)造一個活潑有序而有利于學生發(fā)展的教學環(huán)境。教師要充分利用高中數(shù)學教材中的探究式活動，使學生在探究式活動中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新能力是在實踐的過程中得來的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學習可以讓學生在實踐活動中獲得研究探索的體驗，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，樂于思索，勤于動手的習慣，激發(fā)學生對數(shù)學問題進行探索創(chuàng)新的積極性。

三、鼓勵提出問題

主體意識強調人在主體地位、能力、價值等方面的自覺意識，其內涵注重認識和實踐活動的主體作用且集中體現(xiàn)了自主性、能動性、創(chuàng)造性等特征，而提問題正是學生發(fā)揮主體意識、積極思考的開始，這比解決一個問題還要關鍵，教師在實際教學過程中應該提倡學生質疑問難，樂于刨根問底，善于各抒己見，重視培養(yǎng)學生的問題意識對于學生創(chuàng)新能力極為重要，不但幫助學生創(chuàng)造問題意識的情境，還可對質疑問難給予示范，比如：教師在課堂上講到新的知識點時，可以鼓勵學生積極思考，出現(xiàn)不懂的問題時要盡量提問，這樣可以幫助學生提高自己思考的能力，在講解函數(shù)關系式這一知識時，我就通過作圖的方式在黑板上畫出圖形，讓學生經(jīng)過觀察、分析、歸納等過程就會得到完整的數(shù)學概念，加深了學生的理解應用，我認為對學生所提出來的問題應該學會靈活解答，除了直接告訴學生答案外，還可以根據(jù)小組討論來共同解答，教師最后對討論結果進行點評。這有利于學生在教學過程中主體作用的體現(xiàn)。

四、結合多媒體技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

利用現(xiàn)代化教育手段來進行教學是教育發(fā)展的必然趨勢，它一改傳統(tǒng)的教學模式和多媒體有機結合起來，讓學生直觀感受到事物的變化規(guī)律，如把復雜的圖形簡單化，特別是立體幾何比較抽象，利用多媒體可以化抽象為具體。讓學生從不同角度去分析各個圖形元素的關系。例如，講解空間四邊形這一抽象概念時，假如只是單純地把模型展示給學生看，再存黑板上廁空間四邊形的平面直觀圖，學生很可能認為空間四邊形的兩條對角線是相交的，但是，如通過多媒體展示，學生很直觀地就會發(fā)現(xiàn)兩條線并不相交，避免出現(xiàn)錯誤的判斷。

總之，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不是短時期內就可以做好的事情，需要全體教育工作者的積極參與和勤勉思考。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個重大的課題，作為教師要重視學生的創(chuàng)新、鼓勵學生創(chuàng)新。