小學語文課堂激趣的教學方法淺議

【摘 要】本文簡要論述了小學語文課堂激趣方法，旨在調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性，激發(fā)學生強烈的求知欲望和探索精神，以便提高語文教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的。

【關(guān)鍵詞】小學語文 激趣 情境 方法

著名教育家葉圣陶曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，激發(fā)學生的學習興趣是能否學好語文的關(guān)鍵。激發(fā)起興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師想方設法誘導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的目的。那么，語文教學應該怎樣去激發(fā)“學生的興趣”呢？筆者通過多年語文課堂教學實踐，探索出一些行之有效的激趣方法。

一、導入激趣

\"導入\"是課堂教學的起始，它是教師講授該課的引子。俗話說：\"良好的開端是成功的一半。\"一堂課若導入新穎別致，能讓學生動心觸情，就容易把學生的注意力吸引過來，就能創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，順利完成教學任務。導入的方法很多，可以運用故事、詩詞、名言警句；也可運用設置懸念，多媒體課件等方式。其目的是創(chuàng)設一種情景或意境，使學生或觸景生情、或疑竇頓生、或欲罷不能，形成一種渴望解答不知不覺跟隨老師學下去的心理態(tài)勢，從而激發(fā)起他們的學習興趣。如教《草船借箭》一文時，我是這樣導入的：\"在古代的戰(zhàn)爭中，弓箭是最重要的武器，有誰愿意把它借給敵軍來攻打自己呢？可是在三國時期，當曹操率領(lǐng)軍攻打東吳和蜀國，兩軍對壘時，作為蜀國軍師的諸葛亮卻成功地去向曹操借來了十萬支箭，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學習《草船借箭》這篇課文了解一下。\"這樣導入新課，引起了學生的學習欲望，達到了激趣的目的。

二、情境激趣

“文章不是無情物”。在教學中，教師要充分挖掘教材內(nèi)涵，找到渲染課堂氣氛的興奮點。教學中，如果運用圖像、動畫、聲音為一體的多媒體，就能讓學生觸景生情，從而導引智慧火花的迸發(fā)。如在教學《鵝》這首詩時，當學生看完白鵝浮綠水的投影后，教師立即問學生：“這情景美不美？”“美！”學生異口同聲地回答。教師接著說：“我們要一邊讀一邊加上動作，想像白鵝浮在綠水上愉快地戲耍那種生動可愛的形象。”這時，學生們的情緒馬上高漲起來，個個躍躍欲試。教師放起了輕音樂，隨著樂曲聲，師生一起先伸出彎曲的右臂，再將右手高高抬起，做出鵝朝天點頭示意高歌的動作，并讀出“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”的詩句；接著將兩手平放兩側(cè)做“浮”的動作，并讀出“白毛浮綠水”；最后再將兩手下垂在身后，做“撥”的動作，并讀出“紅掌撥清波”。“請同學們再練讀幾遍。”此時學生的情緒更加高漲，一邊表演一邊讀一邊想像，臉上露出甜美的笑容，好像一只只活生生的鵝在水面上嬉戲玩耍。在談體會時，一位女生說：“讀著讀著，仿佛自己也是一只小白鵝在水中快樂地游。”另一個學生說：“我讀著讀著，仿佛聽到了鵝的叫聲，看到了鵝的姿態(tài)和美麗的顏色。”這樣，學生們越讀越愛讀，越讀對課文內(nèi)容體會越深刻。在讀中創(chuàng)造出迷人的意境，把教學不斷推向高潮。

三、懸念激趣

課堂提問在語文教學中非常重要，作為一個語文教師，課上能否提出高質(zhì)量的問題，能否使學生進入憤悱狀態(tài)，進而萌芽高漲的學習情趣，是衡量一個教師教學水平高低的標準之一。在教學中我們必須巧妙地提問，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，引起他們濃厚的學習興趣。如在教學《清平樂·村居》時，抓住文中關(guān)鍵字“醉”做文章，我問誰醉了？有的說老翁老婦醉了，有的說他們的三個兒子都醉了，有的說作者醉，并且每個同學都說出了他們各自的理由，課堂活躍起來。我又問：“同學們醉了嗎？你又是為什么而醉了呢？同學們個個都想說，課堂活躍極了，學生興趣濃厚。因此，老師精心設計的問題，猶如一個個路標，可以使學生進入“柳暗花明又一村”的境界。

四、表演激趣

例如在古詩教學中，我們可以調(diào)動學生已有的知識和生活經(jīng)驗，想方設法讓畫面“動”起來，“活”起來，這樣更能加深學生對古詩的理解。如《小兒垂釣》一詩描繪的是一幅村童學鉤，行人問路故意不語，充滿天真和童趣的畫面。教師在教學時，可在疏通詞句之后，讓學生用表演的方式，在疏通詞句之后，啟發(fā)引導學生想像：一年齡與其仿佛的兒童，手執(zhí)一竿，坐于河邊草叢中，聚精會神，盯著水面上的魚浮，一行人向其問路，小孩怕驚了魚兒……引導學生想像這中間行人和小孩可能會怎么想，怎么說，怎么做？然后，讓學生在此基礎上利用簡單的道具表演，教師最后加以點撥評價，效果頗佳。

實踐證明，教師如能創(chuàng)設一種寬松愉悅的課堂氣氛，使學生無拘無束、心情舒暢地進行學習，他們就一定會樂學、愛學。更為重要的是，我們在給予學生各種知識的同時，也給予他們最重要的一些東西，那就是幸福、快樂。