多媒體在小學語文教學中的應用

【摘 要】現代科技飛速的發展，多媒體在教學中已經成為教師教學的好幫手，學生樂學的好伙伴。它可以促使學生積極主動地參與到學習過程，以提高課堂教學效果和學生的成績。

【關鍵詞】多媒體 小學語文 高效課堂

對語文教學而言，小學時期是夯實學生基礎的時期，在這個階段，教師也要開始培養學生的文學素養。在傳統的教學模式中，由于教學資源的限制，學生的語文素養難以得到有效提升，學生的積極性也受到了影響。為了改變小學的語文教學現狀，教師可以嘗試使用多媒體技術進行輔助教學。下面就簡單談談多媒體在小學語文教學中的運用：

一、運用多媒體技術激發學生學習興趣

興趣是學生學習的最大動力，只有讓學生對所學內容產生濃厚的興趣，他們才會積極主動地去學習去探究。因此激發學生學習興趣非常重要，自從學校里安裝了多媒體以來，它不但給學生帶來了無限學習樂趣，還給課堂增添了許多生機。它憑借著自身的優勢彌補了以往單一的教學手段的不足，以最有效的方式幫助學生掌握知識，調動了學生學習的主動性，讓他們變得樂學起來。如在《古詩兩首》這一節課中，運用計算機輔助教學將原本固定、刻板、抽象的內容變成生動、形象、逼真、聲音動聽的信息傳遞給學生，調動了學生的學習熱情。學生在學習過程中得以調動聽覺和視覺，越過了一個又一個的學習障礙，體會到了詩中描述的情景，學生從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發中進行的，他們不再感到新知識難以接受。相反，成功的喜悅伴隨著整個學習過程，這使他們對知識本身的學習有更持久的興趣，對提高語文課堂教學效率起著決定性作用。

二、運用多媒體技術化解學習疑點，突破教學難點

在小學語文教學中，教師能不能對教材進行有效的處理會對教學效率和教學質量產生重要的影響。多媒體技術的合理應用，能夠有效地突破教材的難點知識和重點知識。多媒體技術有著過程、現象、事物的空間要素與時間要素，實施縮小擴大的表現能力，它可以擺脫時間和空間的制約，在相同的屏幕上在相同的時間能夠對動畫、圖片、文字等進行呈現，這是其他教學手段或途徑難以實現的。在教學實踐活動中，合理、有效地應用多媒體技術，能夠突破難點知識，實現理想的教學效果。如教學《桂林山水》這一課時，在新課引入中，我恰當借助多媒體的特有功能，同時播放出與桂林山水有關的圖片并配上優美的音樂，學生的視覺、聽覺得到了刺激，接受知識的欲望更加強烈。在美妙的音樂中，以情助讀，那種美的享受不言而喻。學生在多種形式、分層次的朗讀中，自然而然地感悟到了本文的文眼“桂林山水甲天下”的真正含義，領略到了課文中的自然美和人文美的和諧。教師在此稍加引導，教學重難點得到很好的突破。利用交互式電子白板的優勢，不僅突出了教學重點，而且教學難點也得到突破，達到了課堂教學效果的最優化，使原來枯燥單調的講解變得更加生動形象，使課堂教學更富有情趣。

三、運用多媒體豐富課堂教學資源，提高教學效率

多媒體在語文教學中的運用，大大提高了學習效果，拓寬了語文學習和運用的領域。小學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎上才能逐步培養起來。如《黃山怪石》一文，文中作者盡管非常詳盡地描寫了黃山的奇石、怪松、云海與溫泉，但大多數學生沒有游覽過黃山，沒有深切的感受，無法和作者產生共鳴。先通過觀賞《黃山怪石》錄像，情境導入，運用多媒體技術手段激發學生學習興趣，將學生引入學習情境。讓如詩如畫的情境，為學生領悟課文內容打下基礎。再通過配樂朗讀課文，學生能入景、入情地感知課文內容，對黃山有個總體的印象，為自主學習課文鋪路架橋。然后通過引導學生登錄教師課前制作的專題網頁，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂并理解課文內容的目的，培養學生在閱讀中發現問題、提出問題的能力。最后，學生在網站上自主查找、搜集資料，討論交流。運用多媒體技術，為學生創設自主探索的空間。通過自查、討論等形式，尊重學生個別的差異和多樣性的選擇，有利于發揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。這是改革課堂教學，優化教學過程，提高學習效率的有效途徑。

總之，多媒體技術在小學語文教學中的應用使小學語文教學的空間變得更加廣闊，實現了小學語文教學和多媒體技術的統一，只要語文教師可以認真地思考和探究，選用跟學生認知規律和教材知識相符合的教學課件，就能夠大大地提高小學語文教學效率和教學質量。為此，作為一名小學語文教師，應當持續地探究，以體現出多媒體技術服務小學語文教學的巨大功能。