如何培養西藏農牧區學生學習語文的興趣

【摘 要】西藏地區實行新課改已有好幾年的光景，雖然取得了很大的教學成效，但是與東部相比，還是存在很大的差距。小學語文是西藏農牧地區的漢語文基礎教學，它的成功與否直接關系到以后藏族農牧地區漢語文的發展水平。本文探討如何培養藏族農牧區小學生學習語文的興趣，通過對興趣的激發，來提高學生的學習成績。

【關鍵詞】西藏農牧區 小學語文 興趣

目前西藏偏遠農牧區由于文化、經濟的滯后和各種客觀因素的影響，學生的漢語基礎普遍差，這成為制約教學質量提高的瓶頸。教學中，如果學生聽不懂漢語，理解不了漢語，就無從談起以漢語為教學語言的學科知識的學習，所以，培養西藏農牧區學生學習語文的興趣迫在眉睫。針對這一問題我想從如下幾方面加以概述。

一、通過幫助藏族學生正確認識語文學科的重要性，提高學習興趣

由于西藏是少數民族地區，所以學生在他們懂事的時候就是一直生活在一種藏語的語言環境中的。在平常的溝通與交往中，使用的大多也是藏語。但是藏語也有許多種類的方言，所以彼此間的交流也會有障礙。所以這就產生了一個不可否認的現實，就是大部分的學生在對漢語的理解與運用上確實存在著一定的障礙。但是隨著西藏地區的發展，青藏鐵路的陸續通車，西藏與外界的聯系日益增多，用到漢語的地方也越來越多，所以漢語可以作為藏區人們同外界聯系的紐帶，是最實用的交際工具。所以，對于藏族農牧區的學生來說，學好語文這門學科就顯得尤為重要了。

二、創建語文學習環境

隨著社會經濟的發展，語言的交流和表達，在人們日常生活中的作用已經不言而喻，語言的工具性功能越來越明顯，這就要求各個民族切實提高本民族的文化水平和語言交流能力，積極學習漢語，培養語文學習的能力和樂趣，用全民族都能接受的方式弘揚本民族的燦爛文化。從語文學習環境上進行改進，鼓勵學生對語文的自主學習，使他們深刻認識到學習語文的重要性和語文在生活和將來自身發展的重要作用，從個人和社會的角度對學生的語文學習進行培養，營造一個好的學習氛圍和學習環境。政府要高度重視學生的語文學習，對學生的語文學習配以優秀教師，鼓勵學生用漢語進行日常交流。同時，可以利用電視和互聯網加以引導，由于電視和互聯網上的文字多以漢語為主，這是培養農牧區小學生語文學習興趣很重要的一種方式。

三、改革教學模式，利用多種方法激發藏族學生學習語文的興趣

在傳統的課堂教學模式中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，所有的教學活動是圍繞如何“教”開展的。教師在課堂上“滿堂灌”，學生在學習中處于被動地位，這種教學方式極大地限制了學生的能力發揮和智能開發。傳統教學往往使學生得不到大量的課堂訓練，課題效率低，許多學生只會死記硬背，造成“廢課”、“弱課”。

我認為教師上每一節課前，一定要設計好開場白，精彩的導入語可以吸引學生順利進入學習佳境。在教學過程中教師要多補充課外知識，并給學生時間擴大閱讀面和閱讀容量，同時引導他們自己動手積累，這都有助于提高他們學習興趣。教學形式要靈活多變，內容要有新意。如果長時間學習一樣的內容，形勢又只是“填鴨式”的講授，學生很容易疲勞，從而產生厭煩情緒。因此，在教學中，不同的方法要適當協調，比如課堂討論、多媒體輔助教學都很受藏族學生的歡迎，使課堂內容豐富而有變化，這樣可以有效的提高學生的興趣。

我們應該充分發掘學生的天賦，在語言學習過程利用教材內容本身的活潑性、豐富性讓學生在學習過程中畫起來、唱起來、跳起來，并引導學生在比較中學習。在教學過程中，尤其是講授語法知識的時候，可以借助兩種語言的比較，激發熱愛自己母語的藏族學生更有興趣地去接受漢語知識。當然，平時講課時，聯系一些藏族文學作品、文化歷史，他們的興趣會更大。

四、將漢語學習與生活聯系起來，激發學生的學習興趣

生活就是學習的背景和舞臺。生活是語言的內容，語言是生活的工具。那么，怎樣將漢語學習與生活聯系起來呢？要利用學生生活中的有利條件，形成語言學習的敏感性和濃厚興趣。首先，讓學生知道西藏廣大地區前藏、后藏有很多方言互相交流起來很困難，各地區之間也是如此，只要把漢語學好，用漢語交流將不存在這一問題。其次，西藏有很多漢族人和其他民族的人生活，跟他們交流基本上都要用到漢語，學不好漢語沒法跟他們交流，這將會影響到藏族學生以后在社會上生存的問題。所以，漢語必須走出課堂，平常學生之間用漢語交流及多與漢族人交流都會有力地提高學生的漢語水平。

對于我國農牧區小學生語文學習能力的培養，到目前為止已經取得了一定的進展，但是學生仍然普遍對語文的學習沒有太大的興趣，要想從根本上提高農牧區學生的語文學習能力，必須從提高他們學習語文的興趣和積極性做起，也希望政府和教育部門高度重視，切實將提高農牧區小學生語文學習興趣落到實處，讓他們喜歡語文，熱愛漢語。