我的班主任工作的心得

班主任是班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發展。通過多年的班級管理的摸索，我積累了一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法：

一、深入了解學生，掌握學生反饋信息

了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。

其次，加強與學生的交流，促進學生發展。為了使學生更好地進入學習狀態，加強與學生的交流、溝通，了解學生的內心想法，及時加以引導，是十分必要的。班主任接管班級后應該在最短的時間內，本著強的責任心與每一個學生進行了有效的交談，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心，這對學生今后的發展、進步，將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。作為當代教師的我們更要應該在充分了解學生的基礎上，根據學生的實際，根據學生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據學生不同的實際情況進行教育。不同的學生，他們生活的家庭環境、原來就讀的學校以及周邊環境是不一樣的，所以他們形成的個性品質也不盡想同，這就要求我們在做學生的思想工作之時對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學生感覺到你處處為他著想時，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。

二、推行班級自動化管理制度

管理班級應該是民主與法制的結合。我在培養班級民主氣氛的同時，會同班委會共同制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人做的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。另外，響應學校德育處的號召，我班制定并試行了班級自動化管理體制。我制定的班級自動化管理制度的最基本的操作模式是子母式管理模式。為使全班的各項工作可以做到細部管理，同時減輕班委的繁重的管理工作，我采取子母式管理模式。也即上下級層層管理模式。我確立了班主任管理班委會，班委管理各項小組長，小組長管理小組員的子母式管理模式。這樣每個人的職責明確，責任到人，便于確保班級自動化運行及管理的實現。我把全班分為五個小組，在每組中選出學習、衛生、財務小組長各一名，負責本組的三大方面的管理工作。班級自動化管理制度的正常運行，不但可以使班主任從繁重瑣碎的日常班級事務管理中解脫出來，同時也可以培養學生的自理、自制能力。

三、制定一份可行的計劃

做任何工作都應有計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計劃有長期計劃和短期計劃兩類。長期計劃是指該班學生從進校到畢業，完成整個學段學業的全期工作設想；短期計劃則包括學期工作計劃和短期工作安排。

班級工作計劃的第一個內容就是要確定一個共同的奮斗目標，這個目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。一個班級的共同奮斗目標對群體心理有制約力和凝集力，它是班集體形成的基礎。馬卡連柯曾說：“培養人就是培養他對前途的希望。”確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施，這也是班級工作計劃的重要內容。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規章制度。班級制度的建立和實施過程，實質上是將國家和社會規范轉化為班級規范并內化為學生心理尺度的過程，這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。

四、全面培養學生，厚愛后進生。

要公平對待學生，發現學生的優缺點，全面培養教育學生。教師對待學生，一定要是非分明，辦事公正，表揚不過分，批評不偏激。“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”每一個教師都應該樹立這樣的教育理念，通過仔細觀察分析，會發現學生有許多積極因素，即使是后進生，也有“閃光點”，俄羅斯有一句諺語：“漂亮的孩子，人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛”。“難看”的孩子也是祖國的下一代，今天的“差生”也是明天的建設者，仍然要賦予深切的關懷，熱情而耐心的教育。要把每個學生的上進心都激發起來，使每個學生的才能都得到發展，要時刻記住，學生的全面發展是教師的目標。

以上是我結合平時的班主任工作實踐寫的一點體會。要想當一名優秀班主任，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把班主任工作做的更好。