加強中職教師師德建設

教師自古以來就是一項神圣的事業，教師承擔者培養人才，延續社會文明發展的重任。中職學校在教育體制上的特殊性，決定了師德對中職學生所起到的決定性的影響，只有具備高尚道德情操的教師，才能夠培養出更多道德高尚的學生。原教育部部長周濟在全國師德論壇中曾指出：今后一個時期，無論義務教育、高中教育，還是職業教育和高等教育等，都需要認真抓好教師隊伍建設這一關鍵環節。在教師隊伍建設過程中，要把師德建設放在首要位置。那么，如何加強中職教師師德建設呢？

一、樹立正確的職業教育觀

職業教育是中國教育的重要組成部分。在中等職業學校中，要使師德建設卓有成效，必須正確處理好“外”與“內”的關系。

“外”指師德建設的外部環境，主要指教師朝夕工作學習的學校環境。“蓬生麻中，不扶自直。”“近朱者赤，近墨者黑。”環境對人的德行影響重大，在市場經濟思潮的沖擊下，學校環境也受到沖擊。例如，個別教師受到拜金主義和功利主義的影響，不安心于教育教學工作，對工作敷衍塞責，缺乏工作的激情；個別同樣受到拜金主義和功利主義影響的領導，官本位風氣日濃。學校領導以權謀私的個別案例不時被媒體披露。前武漢大學某校領導觸犯刑律的報道在教育界引起不少的震動。這樣的外部環境必然導致人心渙散，法紀觀念淡薄，個人私欲橫流，師德建設從何談起呢？

“內”即自我修養，自我反省。曾子提出“吾日三省吾身”。從哲學角度進行思考，外因是變化的條件，內因才是變化的根據。提高師德修養，離不開領導的教育引導和同事的幫助，但最重要的是靠自身的學習和修煉。自省自悟、自修自養，這是提高師德修養的根本手段。

二、要提高認識，加強師德建設領導

要加強師德建設，基礎在于教師，關鍵在于領導。有效的領導體制和機制是師德建設的基本條件。師德中存在的問題，很多就是因領導不力，存在思想認識的偏差，政策導向的錯誤引起的。中職學校領導在思想上要高度重視師德建設，充分認識新時期中職學校師德建設在整個社會主義精神文明建設中的地位，尤其是充分認識加強師德建設對于加快中職學校教育改革和發展、全面推進素質教育的重大意義，進一步增強師德建設的自覺性和主動性，加強對師德建設的領導，努力提高廣大教師的師德意識。

三、加強教師師德培訓

針對現有教師的自身特點，要有計劃地對教師進行在職培訓。教師除了應具備較強的業務素質外，還必須具備較高的政治思想素質，特別要有較高的師德水平。為此我們在加強教師隊伍建設時，必須加強師德培訓，使師德培訓經常化、制度化、規范化，把師德列入教師的崗位責任制，促進全體教師更好地教書育人、為人師表。

四、教師要以身示范，情感育人

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”中職學校要充分調動教師的主觀能動性，發揮教師的榜樣作用。教師在授課時，要了解學生的現實情況，培養并調動學生的學習興趣，然后針對學生的反饋意見，引導學生完成學習任務，做到因材施教。

在師德建設中，教師的人格作用很重要。如果說一位教師能夠受到同學們的歡迎，其師德一定很好。教師面對復雜多變的教育過程，僅僅有責任心是不夠的，還必須有愛心和耐心等。教師不能要學生適應自己，而要主動適應學生。教師要變單純的“責任”為豐富的“情感”，積極面對教育和管理學生中出現的各種問題。教育的最高境界應是“春風化雨，潤物無聲”。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調“切實加強教師職業道德建設”，要求教師“樹立育人為本的思想”，“熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展”。

學高為師，德高為范。教師的職業特點決定了其必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂，決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚。同時，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養成。學生成為對社會有用的人才，老師的師德品質就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染、潛移默化并受益終生的。

“師者，傳道授業解惑也。”“師者，人之模范。”這是千百年來人類對教師的基本要求，也是教師這個職業最為傳統的美德。師德師風不但能夠直接的影響學生的行為、精神世界，也能通過學生這一載體映射到社會，從而廣泛的影響全社會的精神文明和文化建設。當前，在我們推行素質教育的過程中，應該把中職教師的思想道德教育放在重要的位置，以師德師風建設為起點，推動整個教師隊伍綜合素質的發展，然后再以優良的教風，帶動學生優良的學風。